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單位 ：2M2 時間(二) 課題 ：年、月、日 學習階段：一 學習目標： 讓學生認識月大和月小的日數。 讓學生認識平年和閏年出現的規律以及日數的變化。 學生已有知識： 懂得一星期內各天的名稱。 懂得一年有12個月。 能讀出月曆的「年」、「月」、「日」和「星期」。 教學簡介： 教學資源： 大月曆 2009-2016大年曆咭8張 各年的活動紙條(先以大壁報紙預備，參看附件) 學生的學習問題： 對年、月、日之間存在的規律模糊。 未能觀察平年和閏年出現的規律。 教學設計理念： 針對上述學生的學習問題，採用合作學習策劃小組活動，讓學生透過觀察、記錄和討論，歸納出年、月、日之間存在的規律，以及平年和閏年出現的規律。 透過合作學習，讓學生發揮互助合作的精神，同時提升他們參與課堂活動和表達意見的機會。 教學流程建議： 學習成果 學習活動 教具/教材 課堂實踐經驗分享 學生認識年、月、日 引起動機﹙2分鐘﹚ 教師展示月曆，讓學生觀察及討論: 1.一年有多少個月? 2.每個月的日數相同嗎? 3.年曆上印有紅色的是甚麼日子? 4.12月31日後，我們應怎樣計算日子? 大月曆 (提問重點是由日、月引伸出年。 學生認識月大、月小的日數。 一、活動：圍圈寫﹙20分鐘﹚ 1. 教師著學生分成五組，每組派發其中一年或兩年的大年曆咭和相關年份的活動紙條。 2 .請各 2009-2016大年曆咭8張 各年的活動紙條(先以大壁報紙預備，參看附件) 每組處理不同年份的年曆咭，可有效地收集大量數據作討論及探究之用。 圍圈寫讓不同能力的學生均有機會參與活動，而能力強的學生會主動協助能力較弱的學生完成任務。 二、討論：(10分鐘) 1. 思、寫、討、享 學生觀察板上的列表，看 寫﹕把自己觀察所得寫下 討﹕與其他組員討論自己的觀察結果 享﹕向全班分享討論結果 2. 教師與學生共同討論與探索月大，月小以及平年和閏年出現的規律。 「思」和「寫」的部分可避免能力較弱的學生慣性倚賴同組同學來完成任務而不作思考。 讓學生透過小組討論之後再作匯報，所得的答案較完整及全面。 由於小組匯報十分踴躍，教師宜規定每組每次只匯報兩個發現，讓不同組別均有發表意見的機會。 匯報時，教師宜強調不要重覆別人的答案，以鼓勵學生聆聽別組的匯報，以及思考還未發表的規律。 學生較易發現月大的日數和出現的規律，至於平年和閏年出現的規律則需教師提出多一些引導性的問題才能發現。 三、鞏固：(3分鐘) 1. 中國傳統數月大、月小的方法(手指) 2. 學生完成書本的練習 課本練習 關鍵字： 時間、年、月、日、月大、月小、月曆、平年、閏年、合作學習 難度：中 合作學校：保良局黃永樹小學 附件： 2008 2009 2010 一月 一月 一月 二月 二月 二月 三月 三月 三月 四月 四月 四月 五月 五月 五月 六月 六月 ……… 六月 七月 七月 (其他年份相同) 七月 八月 八月 八月 九月 九月 九月 十月 十月 十月 十一月 十一月 十一月 十二月 十二月 十二月