广西桂林市雁山中学八年级语文上册 22《答谢中书书》导学案 （新版）语文版.docVIP

《答谢中书书》 1、背诵并默写课文。 　　2、品味、积累写景的优美语言。 　　3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 　　【教材分析】 　　重点：背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。 　　难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 　　【课前准备】 　　1、 借助注释工具书了解课文大意。 　　2、 查阅资料，了解陶弘景的生平。 　　【自主学习】 　　　1、让学生齐背郦道元的《山峡》 　　2、教师导言 　　同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢! 　　3、学生交流所查到的资料，教师补充。 　　陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 　　“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 　　二、整体感知 　　①明确学习目标。 　　②范读课文。 　　a.学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。 　　把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 　　b.自由朗读课文两三遍，进一步感知课文，做到流利地朗读。 　　③疏通文意： 　　a.学生借助注释和工具书，疏通文意。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。 　　教师明确重点词语 　　五色交辉：交相辉映 晓雾将歇：消散 夕日欲颓：坠落 　　未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏 　　班级交流，教师补充并检查掌握情况 　　b.全文讨论，理解文章大意 　　背诵课文。 　　自由竞背 　　在四人小组内互相检查背诵 　　c、教师抽查背诵 　　三、合作探究 　　齐背课文，思考下列问题 　　1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句) 答、2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句 　　答： 　　3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色? 答：　4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句) 　　答：自康乐以来，未复有能与其奇者。 　　5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 答：　6、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的? 答：　7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的 表达效果 ? 答、　　8、本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么? 　　②作者是怎样描绘秀美的山川景色的? 　　小组讨论交流 　　 　　四、课外作业 　　与郦道元的《三峡》相比，欣赏作者是怎样写景的(参考《山峡》的各种描写角度) 　　【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 　　总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】 　　【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。 　　陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】 　 、背诵并默写课文。 　　2、品味、积累写景的优美语言。 　　3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 　　【教材分析】 　　重点：背诵并默写课文。品味、积累写景的