六年级德育总结Word文档.docVIP

六年级德育工作总结 韩淑丽 本学期我们坚持“以人为本、德育为先”，围绕规范养成教育这条主线，大力抓好六年级的班风班貌、学生文明礼仪。充分发挥少先队德育主阵地的作用，通过形式丰富、内容多样的主题教育活动，深化未成年人思想道德教育，使年级形成稳定和谐的秩序。 一．开发评价方式促进各班形成稳定的班风 评价是促进学生转变和发展的一种重要方式，她在教育过程中具有强大的生命力和活力。本学期注重宣传年级中个性化的评价方式，让班主任互相学习取长补短，不断改进评价方式。根据学生的年龄、心理特点、认知水平、兴趣爱好，本着求新求变的原则，不断开发评价的内容、方法、手段、途径，形成多元评价，促使学生对评价产生强烈的新鲜感，保持持久浓厚的兴趣，促使学生不断自我约束。目前，各班评价采用群体评价与个体评价相结合的方式。 具体的操作方法： ⑴评价对象：可以是个人或小组，小组成员以月为周期定期进行调整； ⑵评价周期：可以当日评、周评和月评相结合； ⑶评价内容：以行为规范和学习习惯为依据，具体内容与学生进行商讨，达成共识的才能定为内容。并以月为周期结合班中具体情况定期进行调整； ⑷评价方法：可以是自评、组评、师评、家长评相结合； ⑸评价手段：可以计分、画笑脸、贴标饰物、发证书、发奖品、贴喜报、记入班级博客、向家长发好消息等。 有效评价让每个学生有了奋斗目标，有了斗志，有了活力。促使每个学生不断自我激励，不甘落后，班集体的班风与学风随着学生的进步得到发展。 二．挖掘身边教育资源为学生行为导航 　　六年级学生逐步进入青春期，独立意识逐渐增强，学生不喜欢过多的说服教育，而容易接受身边的事件。针对这些特点我们采用挖掘身边鲜活事例的教育因素进行共享，达到规范学生，教育学生的目的。 1.共享好人好事，弘扬正气 利用年级的德育周会，班主任对本班典型的好人好事进行介绍，然后各位班主任在班会课上对学生进行宣讲，为学生行为导航。如，六年一班多次为各班拷贝课件，服务到位，力求尽善尽美。从这一点教育学生做事要有认真的态度，要有服务的精神。刘蕰安在听说老师不小心将他的U盘帽弄丢想要赔偿他的时候，体谅老师，坚决不要赔偿，后来老师找到U盘帽归还给他的时候，他又主动道谢。从这件事教育学生学习他豁达宽容体谅他人的美好品德。他利用周末花费六个小时的时间写2000字的习作，经过反复修改最终完成的优秀作文《百笑图》，在全年级各班品读，感染了很多学生，改变了他们对待作文的态度。他多次利用课余时间自制科学实验教具，供各班使用，激起了很多学生动手实践的热情等等。通过身边典型好事的宣讲，让学生感受到六年级的生活是快乐是丰富多彩。而这些是取决我们自身对人对事的态度的。好人好事的资源共享，发挥榜样的引领作用，促进了学生的自我完善。现在，刘蕰安已经成了全年级学生学习的榜样， 2.共享偶发事件，发挥积极作用 每个学生都是有着鲜活生命的个体，难免犯错误，我们应允许他们犯错，关键是能将不利化为有利，挖掘坏事件的积极作用，从而达到教育警醒的作用，为此我们共享许多偶发事件，促进了学生的自我规范、自我约束。如，针对学生打架的现象，让全班同学思考避免矛盾的方法，教育学生学会宽容，学会处理问题；有学生在厕所打斗损坏公务，让学生谈感受谈避免的方法，从而达到教育的目的，等等。对身边的违纪坏事，学生耳闻目睹感受强烈，我们变不利为有利，对学生有很大的警醒作用，促进了学生的自我教育。采用这种教育方法，年级中令人头痛的纪律问题生有了很大进步，男同学中的孩子王李逸群从纪律到学习已经成为班里学生学习的榜样，他的事被其他班主任在班中宣讲也激励了一些调皮的孩子。 三、扎扎实实开展活动，促进学生全面发展 苏霍姆林斯基说过：一个良好的集体是学生展现情与才能的舞台。班集体活动就是让每个学生在活动中实现到自身的价值，品尝成功的快乐，增强自信心，同时发现不足进而努力，使学生在内心深处对集体生活中的自己有一个从感性到理性的认识过程，实现自我激励。 紧紧围绕学校德育工作，将每项活动做实 五星争章活动，我们采用了这样的操作流程：月初公布争章内容；月中督促努力；月末个人申报，同学质疑。在每次申报质疑的环节学生自己上台申报争章内容，然后由班中学生审核，如有否定的声音得到大家认可，就不能当选，这个环节历练了学生的心里，锻炼了表达，同时促进全体学生今后更加努力。 10月份年级召开了《祖国在我心中》的爱国教育活动，活动内容丰富多彩，孩子们在活动的过程中查找资料，排练节目，上台表演充满热情， 活动展示了孩子们的的才情，锻炼了孩子们的能力。 一学期来，尽管取得一定的进步，但也存在一些问题，偶尔问题学生在厕所中还出现违纪行为，今后在问题学生的管理上还有待于进一步探索。 操作流程： 各班推选一位典型学生，上交照片，记录该生事迹。 录制刘蕰安科学实验过程 确定学