第二单元第7课 启蒙运动 学案（人教版必修3）.docVIP

第二单元第7课 启蒙运动 学案（人教版必修3） 课标点击 （一）课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 （二）目标分解： 1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。 2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。 3．简述启蒙运动的背景和影响。 课前预览 一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况) 1．背景： (1)在________运动的推动下，自然科学取得很大进展。（文艺复兴） (2)新兴资产阶级要求摆脱________统治和教会压迫。（封建专制） 2．发展历程：17世纪时在________出现，________世纪中叶在________进入高潮。（英国、18、法国） 3．核心思想和基本内容： (1)核心思想：________(否定一切外在权威)。（理性主义） (2)基本内容：反对专制和愚昧，提倡自由、平等、民主、法治、科学等。 应用思考： 怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？ 提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。 二、主要启蒙思想家 思想家 代表作 主要观点 备注 (1)伏尔泰 《哲学通信》 《___________》 ①反对君主专制，倡导________。②提倡“__________”，人生而平等和自由。③法律以人性为出发点，法律面前人人平等。 法国启蒙运动的领袖 (2)孟 德斯鸠 《___________》 ①提出“________”学说。②法律应当是理性的体现。 其思想奠定资产阶级国家和法的理论基础 (3)卢梭 《__________》 ①提出“________”，宣称“人生而自由”。 ②阐述“社会契约”和“__________”思想。③人类不平等的根源是财产的私有。 最激进的启蒙思想家 (4)康德 《___________》 ①人应该自己独立思考，理性判断。②人不是达到任何目的的工具。③人要________，自由和平等只能在________范围之内。 ? （路易十四时代、君主立宪制、天赋人权、论法的精神、三权分立、社会契约论、天赋人权、人民主权、纯粹理性批判、自律、法律） 应用思考： 法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？ 提示：都反对专制主义和教权主义，追求自由、平等、民主、法治。对未来社会的具体构想(政体)存在差异，伏尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和制。 三、启蒙运动的性质和影响 1．性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 2．影响： (1)对欧洲：冲击了欧洲的____________统治，推动了____________的爆发。（封建专制、法国大革命） (2)激励殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 应用思考： 资产阶级是如何以启蒙思想为武器进行反封建斗争的？ 提示：以启蒙思想为武器，展开反封建、反殖民统治的资产阶级革命或改革(如，美国独立战争、法国大革命)，建立资产阶级政权，颁布法律，并运用启蒙思想对未来国家的设计构建、完善资产阶级民主制度。 互动释疑 一、启蒙思想家探讨的政治学说有哪些？ 方法点拨：本问题实际上是归纳分析启蒙思想家的政治思想，可以从国家、人权、法治等角度分析。 精讲阐释：(1)国家学说：国家起源方面主张“社会契约论”；国家政权组织形式学说有君主立宪和民主共和的主张；国家权力实行分权与制衡。 (2)人权学说：人权的本质特征和要求是自由和平等；主张天赋人权、法定权利。 (3)法治学说：法律是理性的产物(良法)；人人在法律面前平等。 (4)未来国家政治制度构想六项基本原则：①主权在民，天赋人权；②三权分立和相互制衡(制约与平衡)；③民主与科学；④法治；⑤自由与平等(人身自由、政治自由、社会自由)；⑥私有财产神圣不可侵犯。 总之，启蒙思想家的思想体现了宪政的思想，即以宪法来限制政府的权力，保证公民的权利。 应用示例： 1．“君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富有代表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是(　　) A．分权思想　　 B．自然权利说 C．社会契约论　 D．理性主义 解析：本题考查历史概念和材料解读能力。“君主应为其人民服务”实际上否定了君主专制，体现了社会契约的思想。故C项正确。A项强调的是权力的分权制衡，B项强调的是天赋人权，D项强调的是人独立的思考和判断，都与题干无关。 答案：C 二、启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？ 方法点拨：本问题实际上就是比较文艺复兴和启蒙运动，要从批判对象、追求目标、核心思想的特点等角度比较分析。 精讲阐释：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。