朱卫国副厅长在2016年全省小学教育教学改革创新现场观摩研讨会议.docVIP

在2016年全省小学教育教学改革创新 现场观摩研讨会议上讲话 江苏省教育厅副厅长 朱卫国 同志们 这次我们在南通市召开全省小学教育教学改革创新现场观摩研讨会，代表们围绕“教育科研与教学改革创新”这一主题，展开了热烈的交流研讨。昨天上午，我们听取了南通市教育局郭毅浩局长的专题介绍，深入课堂观摩了全国名师和南通名师开设的三十多节公开课，下午分五路去南通的县市区考察小学教学改革现场。今天上午又分两个会场进行了专题交流研讨，刚才全国著名特级教师、荣获全国首届教学成果特等奖的李吉林老师又作了很好的报告。参加这次会议，许多同志都说收获很大，从中得到许多启示。下面我想说说自己的几点感受。 南通教学改革经验给我们的启示 南通基础教育持续保持高质量发展，多项教育教学改革在全省乃至全国有广泛的影响，形成了普遍认可的“南通现象”。许多教育同行在南通考察时，都十分注意探讨这一现象产生的原因。我认为，一个十分重要的因素，是南通真正重视教育科研工作，南通经验给我们的主要启示有： 1．只有重视教育科研工作，才能持续提升地区办学水平。南通在全省率先启动“教育科研一把手工程”，市、县、区教育局主要领导亲自抓教育科研工作。他们将实践的需要和理论的洞见有机结合起来，站在时代发展的制高点上预测教育所要发生的变化，形成了一整套有针对性、前瞻性、思考比较严谨并富有理性的行动指导方案。在南通，教育科研之所以能真正变成教育的生产力并产生巨大的动力，首先在于教育行政部门始终将教育科研定位在实践应用上。教育科研成为提高教师素质的重要载体，全市承担了一大批的国家、省级重点课题并取得了丰硕成果。各级教育科研课题吸引了全市80％的教师参与到教育科研活动中，广大教师在参与中提高了教育的品味和科技含量。他们以科研兴校，一大批学校在教育科研中提高了管理水平，提升了办学理念，改进了教育行为，形成了学校特色，创出了品牌，辐射、影响周围的一批学校。一大批中青年教师在教科研中迅速成长，形成了以李吉林、李庾南为代表的教学改革领军人物。在名师的带领下，全市的教师队伍整体素养有大幅度地提升。 2．只有重视项目引领，才能深入推进教学改革行动计划的实施。南通市教学改革历来十分重视项目推进。近年来，他们主要通过三个项目推进全市的教学改革。一是通过教学模式构建的项目研究，努力形成老师少讲多导、老师且研且教、老师了解学情、学生整体优化等机制。二是通过研训体系构建的项目研究，一改以往零散琐碎、各自为战的研训工作局面，整合优化教师研训项目，形成项目化的教师研训体系，有效推进了区域教育发展，促进了教师专业成长。三是通过重建评价要素的项目研究，从学生表现、教师引导和总体效果等三个方面评价课堂教学，有效地推进了课堂教学改革。 在市教育局的引领下，各县市区的教学改革项目实施也取得了显著的效果。比如，海安县城南实验小学持续推进“简约化数学课堂教学研究”成果转化。海门市海南小学在小学高年级开展数学基础课程与拓展课程融通整合实验，形成一个新的课程系列。南通市港闸区实验小学从“立德树人”、“手脑并用”等方面挖掘教育资源，积极进行课程改革，产生积极的影响。 3．只有重视教研成果转化，才能大面积提高学校教学质量。由于多年的教科研活动的开展，南通产生了一大批教学改革成果。李吉林老师的情境教育项目研究成果获全国首届基础教育教学成果特等奖，李庾南老师的“自学·议论·引导”课题研究成果获全国首届基础教育教学成果一等奖。近几年来，全市又出现一批新的教科研成果，如如皋市的“活动单导学”、海门市的“学程导航”、启东市的“15/20/10”三段四模块、通州区的“学的课堂”、如东县的“真学课堂”、海安县的“导学案”、崇川区的“情境课堂”、港闸区的“自主合作探究”、开发区的“一校一品”等等。一些小学的教学改革项目还被列入江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目，如安定小学“明达课程”的开发与实施、如皋师范学校附属小学的“小学‘主题整合’课程实践研究”等项目。这次我们去现场观摩了他们的教改新成果，相信大家都会感受到学校教科研对提高教学质量的价值。 我觉得尤其可贵的是南通市教育局十分重视教育科研成果的推广与转化工作。为了促进教研成果的转化，他们搭建了四大教学改革交流平台。一是召开课改现场推进会，展示各县市区及学校教科研与改革创新的成果；二是建立学科基地，实现了小学各学科基地的全覆盖；三是树立了45所课改样板培育学校，有效地促进了全市课堂改革创新；四是组建了教育教学改革实验区、实验学校联盟，区域推广成功教改经验。 南通的经验很多，希望省教科院、教育学会、基础教育部门认真加以总结；希望南通市认真加以提炼升华；希望全省各地认真加以学习借鉴。实践表明，一个地区、一所学校要持续保持较高教育质量，必须加强教育科研工作；要较好地推广教科研成果，必须建立并发挥好教科