评2012年高考江苏卷古代诗歌鉴赏试题.docVIP

评2012年高考江苏卷古代诗歌鉴赏试题 词中小令，体制虽短，其造语用字却细密玲珑，含蓄精练，有隐微幽深之致，意境风格亦纤柔、优美。尤其是晚唐五代之令词，极富绵邈悠长、缠绵悱恻的情韵美质。这类作品，多写游子、思妇的离别相思，或写景咏物，念远怀乡，内容上虽有香软、柔弱之嫌，但其语言可谓精美绝伦，无以复加，最适宜于读者去作穷幽探微、抉发无遗的涵泳细读。 ??? 2012年高考江苏卷的古代诗歌鉴赏试题，以晚唐词人温庭筠的《梦江南》（千万恨）为测试材料，针对五句寥寥27字，便命制了3道试题，其倡导诗歌文本之细读的意图，是显而易见的，它将对今后的中学古诗词教学产生良好的影响。对文学作品的细读，尤其是古诗词之细读，最能反映读者的阅读鉴赏水平。细读的重要性，我国古代的诗评家早有论述，如金代著名诗人、诗评家元好问论读诗：“文须字字作，亦要字字读；咀嚼有余味，百过良未足。”（《与张仲杰郎中论诗文》）清代女词人钱斐仲也说：“读词之法，心细如发，先摒去一切闲思杂虑，然后心向之，目注之，谛审而咀味之，方见古人用心处。”（《雨华盦词话》）那么，读者究竟应怎样细读古诗词作品呢？笔者认为，首先应敏感于诗歌的语言，对诗词文本的字字句句，都应作锱铢必较的深入赏析，多在细微处、平常处、关键处下工夫。再者，还要善于运用联想、想象，以审美的眼光探寻语词、诗句的言外之意、味外之旨，最大限度地挖掘一切可能的意义。最后，还应该机敏地捕捉词与词之间，句与句之间，意象与意象之间，画面与画面之间的组织、搭配关系，还原其内在的艺术的逻辑联系，理清其曲折多变、或隐或显、或虚或实的意脉。此外，对比较特殊的作品，有时也要知人论世，联系作者身世经历、思想情感等因素，争取比较真实地还原作者的创作意图。 ??? 下面，我们试结合江苏卷命题人选取的温庭筠的《梦江南》这首令词来探讨细读的命题策略及其得失。 ??? 温庭筠，有花间鼻祖之称，其令词风格，简言之，是“密而隐”（见夏承焘《唐宋词欣赏》有关论述）。这种深密、隐微的作品，在语言上的表现是字字精练，无一虚设之词，即便是闲语也富含深意。因此，读者在赏析时，不可轻易放过一字一词，面对如此精深、细腻的佳构，你必须要有多情之心和缜密之思。 ??? “千万恨，恨极在天涯。”词人一上来便开篇定调，直而有力地推出全篇的关键字眼“恨”。在风格上，这与温词惯常的“秾丽香软”是迥然不同的。说“恨”是关键字眼，是因为后边的三句皆由它生发而出，只要解开了这一关乎主人公之万种风情的“第二粒纽扣”（参见拙文《解开古诗词的“第二粒纽扣”》，《语文天地》2011年11期），便可探得其美丽、哀婉的词心（或主旨）——因思念心上人而怅恨不已，惆怅自怜。“恨”字冠以“千万”形容，说明主人公愁思之多，怨恨之深，爱怜之切；那么，所恨者谁？词人没有明言，只道是“恨极在天涯”，“极”字与首句之“千万”关联，是情感的一种极致状态。何以会出现这种情形呢？“天涯”应暗藏玄机，它既表明了双方的空间距离，也暗示了其心理、情感距离，这实际上给读者呈现出人与人之间难以真正沟通的永恒而普遍的困惑！此一情感困惑，即今之所谓“咫尺天涯”。其实，《诗经·郑风·东门之 》中就有“其室则迩，其人甚远”的诗句。“天涯”这一语词给人的联想和暗示原本是很丰富的，读者能从中获取多少信息，往往取决于其人生阅历和文学鉴赏水平。一般的中学生，至少可以联想到“断肠人在天涯”“海上生明月，天涯共此时”等诗句，那么，“思念”“怅恨”“怨恨”等词语，也可思而得之，所思对象就不言而喻了。命题人就此一“恨”字，命制了第（1）小题：词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）参考答案是：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。这是要求考生对诗歌文本的关键词语（此处亦可谓之“词眼”）进行细读，以便考查考生初步把握全词思想情感或主旨的能力。这道试题也有利于调动考生已有的古诗词阅读方面的知识经验，其切入角度的设置，平易而巧妙。参考答案的拟定，也顾及了中学生审美接受的实际水平，没有在词人的身世经历上做文章，兜圈子，这也是命题者的用心之处：提倡直接从文本出发的原汁原味的细读。 ??? “山月不知心里事，水风空落眼前花。”这两句，词人换了一副笔墨写“恨”，从侧面来烘染衬托，加强了作品的形象感，抽象难言的复杂情思找到了附丽、依托的对象，有情景交融、幽约邈远之胜。句中“山月”“水风”“眼前花”，皆系主人公（思妇）所感知到的意象光景，并且是长时间地流连其中。何以如此解读呢？因为，“山月”句的时间是在夜晚，“水风”句的时间则在白昼，将这两句连起来看，词人是想表明作品中的主人公，日日夜夜都在百无聊赖地闲对自然光景。时间的连续性暗示了其情感的缠绵悱恻，极巧妙地与“恨极在天涯”的“极”字前后勾连，如此缜密的文思，实属罕见！那么，主人公的“恨”，其内涵究竟应如何理解呢？或者说，其