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教师《成就孩子真正的幸福》读后感 寒假假期很短,也没时间去书店淘书.但在网上看到了新东方校长俞敏洪的《成就孩子的真正的幸福》一文,感受颇深.这是一篇别具特色的家庭教育文章,也是一篇家长教师都应该仔细阅读、好好品味的好文章. 俞敏洪用成功教育的实践诠释了造就孩子真正幸福的真谛.他认为家庭教育最重要的是人品教育,其次是心情教育,第三是鼓励教育.其实学校教育何尝不是这样呢?下面粗浅地谈谈我的感受. 第一,做人比做学问更重要.俞老师说中国现在的教育,把成功限制在一个特别狭小的范围之内,对孩子们来说考高分,学习成绩好就是标准.这个标准确实偏颇.在现实生活中,一些为人父母、为人师者却忽略了这一点,而把主要精力都用在督促孩子学习上,把全部精力都盯在孩子的分数上,以为只要孩子学习好了,就是成功了.更有的父母经常对孩子说:”只要把学习搞好了,其他的事情什么都不用管.”可这样做的结果怎样呢?现实是最好的答案.有些父母眼中的好孩子,竟然杀死了自己的亲生父母,也有的孩子离家出走,还有的孩子出现了严重的心理问题,而症结恰恰在于父母和老师忽略了做人的教育. 我们孩子的成长应该有很多标准,比如说他人品是否高洁是一个标准,个性是否健康是一个标准,他做事是否有创造力、想象力是一个标准,他有没有吃苦精神、有没有勤奋精神是一个标准,有没有摔倒在地上敢于爬起来的精神也是一个标准.我接触每一届的学生,第一节课我都会强调这一点:如果你态度端正,任何事情都可商量,否则免谈.做人与做学问密不可分,没有良好的思想道德品质,即使有再高的学问恐怕也会与现在的社会格格不入!没有良好的知识基础和文化底蕴,做人也只是片面和失败的,如果要加强对学生文化知识教育,首先要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育,在做学问时更重要的是先教会如何做人. 其次是教师应快乐教学,学生应快乐学习.有一学期新接了两个初三班,特别是初三(3)班,上课时简直就是一潭死水,我郁闷了好几天.有次,一个同事说我一天要说二十多个”伤心”,我才突然醒悟,这样下去,既伤了自己的身体,又和学生的距离越来越远,感觉自己好糊涂!别人都要做一举两得的事,而自己却......第二天,我换了一种心情,面带微笑轻松地走进教室,感觉孩子们可爱多了!虽然,举手的同学仍很少,但发现他们的精神风貌完全改变了,每个孩子都拿起了笔,认真地听课了.看来,心情教育确实很重要. 快乐是人生的一大追求,”快乐”二字说起来很容易,但真正践行起来却不那么简单.以大人的看法,稚气单纯,无忧无虑的孩子应该是”快乐的”.但成人的想法和孩子的感受往往并不一致,甚至会有冲突,他们眼觉心受是和成人不一样的.作为老师应该学会从孩子的角度体会他的心灵,并适当引导.要给孩子提供一个宽松的氛围,尊重他们的心灵世界,以一种平等态度和他沟通对话.要知道只有他们自己感受到的幸福才是真正的幸福,也只有他们自己体验到的欢乐才会给予他们真正的动力. 第三,鼓励教育是核心.充分挖掘孩子的潜能,是当今课改中提到的一个重要理念.我认为要让孩子充分释放潜能,可以从鼓励孩子开始.而鼓励的关键是要走进孩子的内心. 鼓励孩子,把他们当做自己的孩子来看待,挖掘他们的闪光点,理解他们,相信他们,不断地鼓励表扬他们.对待孩子的错误,宽容的心态比斥责更重要;孩子考试失败,呵护孩子的学习信心比批评更重要;面对学习的压力,让孩子感知求知的快乐更重要.还记得刚工作时,故意板着一张脸,唯恐孩子不害怕我,现在想想太幼稚了.受大环境影响,现在的孩子更需要的是赏识与理解,是与孩子的心与心的交流.记得第一次单元测试,两个班都考得很差,我当时很恼火,但我克制住了,发完试卷,冷静地和孩子们分析失误的原因,并希望他们能把这次的教训化为下次进步的动力.孩子们是智慧的,他们出神地听着,会意地点头.以后,书写渐渐端正了,作业质量渐渐得到了改善.美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:”人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望.”无论年龄大小,地位高低,人们都不会拒绝来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验,那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的. 每个孩子的成长都需要鼓励.当一个人被认可、被信任、被尊重时,他的信心就会不断地被强化,他的自尊也就会不断地提升.我想”好孩子是夸出来的”这句话的道理就在此吧.注意学生的优点,放大它,激活他的自尊和自信,相信经过我们不断地鼓励和肯定,我们的学生将会不断地体验成功的喜悦,找到学习的快乐和自信,一定会越来越优秀的! 教育是门学问,也是门艺术,更是个系统复杂的工程.教育是堪比泰山还重的一份责任,也是经常让所有家长、老师时时刻刻牵肠挂肚无法回避的日常琐细之事.愿我们每一位家长、每一位老师,更多一份耐心,更多一份宽容,更多一份鼓励,