2019-2020年一年级美术上册《鲜花送老师》说课稿.docVIP

2019-2020年一年级美术上册《鲜花送老师》说课稿 一、??????? 说教材 我说课的内容是全日制义务教育课程标准实验教科书小学美术上册第十一课《鲜花送老师》，本课属低学段设计﹒应用领域的内容。本学习领域是使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基础知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。本课教材的设置，充分体现了新美术教学课程标准的要求，贴近学生的生活实际，从学生感兴趣的事物入手，使学生主动观察、大胆探究，充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给敬爱的老师。在学习活动中，激发对美术学习的兴趣，培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神，以及对师长的敬爱之情。 二、??????? 说教学目标 根据新课程标准的要求和低年级学生的年龄特点及认知规律，制定了以下教学目标： 1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。 2、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。 3、通过观察、分析、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。 4、培养学生对师长的敬爱之情，并养成友好合作的优良品质和集体主义观念。 三、??????? 说教学重难点 本课的教学重点是尝试使用各种废旧材料，大胆创造和组合，制作出一棵与众不同的植物。 本课的教学难点是培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的想象力和创造力。 四、??????? 说教学准备 1、学生准备： 课前观察：你家附近有哪些植物？它们是什么颜色，什么形状的？ 2、师生准备： 各种废旧材料（如：挂历纸、吸管、彩纸等）、胶棒、剪刀 3、教师准备： 图片资料、各种材料制作的植物范作等 五、??????? 说教法学法 教法： 为了更好的实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，突出低年段美术学科的特点，我才用了以自主探究为主线的教学方法，首先创设问题情境，使学生初步感知用彩纸制作纸花的形式美感，指导学生通过观察、分析、讨论、交流等自主活动进行探究和发现，总结归纳纸花的制作方法步骤，充分发挥学生的主体作用，培养小组活动意识和美术学习能力，这种教学方法贯穿教学始终，符合低年级学生的年龄特点和认知规律，有利于培养学生的创新意识和创新能力，激发学生对美术学习的兴趣。 学法： 在教学过程中，我对学生的学法作了调整，一改以往“老师教，学生学”的旧方法，让学生结合学习内容分别采用小组合作、集体研讨、独立创作等灵活多样的学习方式，引导学生先认知后总结再创作，充分调动学生参与学习的积极性、主动性，给学生宽松自由的空间进行观察、研究、分析、讨论，培养学生独立自主的学习能力与合作学习的习惯，促进学生个性形成和全面发展。 六、??????? 说教学过程 在美术课上为了力求让学生在宽松和谐的氛围中享受创造的快乐，让学生自觉地参与到学习过程中来，真正成为学习的主人，全面准确的引导学生达到本节课的教学目标，我设计了如下教学程序： （一）、激情入境 在本环节中，教师首先创设问题情景：“同学们，老师想请大家帮个忙，今天是我老师的生日，我想送给老师一件礼物，可是送什么好呢？” 学生纷纷给老师出主意，有的说送蛋糕，有的说送烟酒，还有的说送鲜花……这时，老师肯定提议送鲜花同学的想法，让学生认识到自己亲手制作的礼物才更有意义，并想要亲手制作一束鲜花送给老师，（板书《鲜花送老师》）此时出示教师范作，并引导学生观察探讨：鲜花是用什么材料制作的？纸做的鲜花美不美？ 这一环节教师以拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，为使学生能在自由宽松的环境中学习活动，同时教学内容的设计贴近学生的生活实际，而且充分利用学生的好奇心，围绕最感兴趣的事件，以帮老师出主意为契机，以欣赏教师范作为起点，激发了学生参与学习的兴趣，引导学生从生活中发现美。 （二）、探究尝试 教师出示用不同材料和方法制作的作品，引导学生欣赏并讨论交流。 看一看：把教师范作分发给每个小组，让学生分组观察欣赏。 想一想：让学生分组讨论：老师还使用到哪些材料？把花束放在桌面上，为什么能放平稳？鲜花是怎样制作成的？你还有哪些弄不懂的地方？ 说一说：把每个小组的发现和问题与别的小组交流，自主探索制作方法，鼓励学生大胆设想，创造新的想法。 这时，教师出示图片和录像资料，分析植物的结构，演示几种基本的制作方法，并引导学生大胆想象：还能用哪些材料制作美丽的鲜花？ 本环节的设计旨在发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中进行自主学习，由学生自主探究、自主学习制作方法、大胆自由的表达自己的想法，培养学生的美术学习能力。教学设计注重学科知识的整合，融自然知识与其中，采用分组活动、集体探究等学习方式，通过观察、分析、研究等活动，使学生自主探究学习纸花的制作方法，培养小组活动意识和认真观察的习惯，最大限度的调动学