2019-2020年一年级语文上册 山村 1教学反思 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 山村 1教学反思 北师大版 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我设计了以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点――好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，感受审美的乐趣。 三、合作识字，探究识字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过 教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 山村 1教案 北师大版 教学目标： 　　1．了解古诗，背诵课文。 　　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。 　　3．学写生字。 　　教学重点、难点： 　　1．随文识字。 　　2．学写生字。 　　教学过程： 　　一、课前活动 　　你会背哪些诗，给大家展示一下。 　　二、导入新课 　　1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 　　板书：山村??????? 　　2．谁认识，读一读。 　　三、新授 　　1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 　　2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字） 　　3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上） 　　（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的） 　　4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 　　5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 　　6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 　　7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 　　四、写字 　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！ 　　1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。 　　2．这些字有哪些笔画？（横、竖） 　　伸出你的手指来写一写， 　　师说：从左到右，横。从上到下，竖。 　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。 　　3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看） 　　谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。 　　4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。 　　谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示） 　　（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。） 　　5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！ 　　6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写） 　　你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。　　（学生评） 　　小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？ 　　7．用同样的方式写“三”“十” 　　8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候