2019-2020年一年级语文上册 静夜思 1教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 静夜思 1教学反思 语文S版 《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如，也都知道“举头望明月，低头思故乡”的意思，更能明白诗中所隐含的思念家乡的思想感情。对于李白学生也不陌生，在二年级的时候就学过写李白的课文：铁棒磨成针。所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情况，我停止了原先的教学安排，而是话题一转，问学生：“你能站起来背背你所知道的古诗吗？”这下教室里可热闹了，学生纷纷举手，都想站起来一背方休，但请了几个同学后，我发现他们背的都是课文中学过的古诗，面对这样的情况，我又微笑着问学生：“你能背诵一些老师没有介绍过，你也没有从课文中学过的古诗吗？”这下举起的小手减少了一些，但仍有很多学生抢着要背，一时间，教室里简直成了吟诗诵诗的地方，很多同学站起来背了一些其他同学没读过，背过的诗，看到听的学生的情形，我又提高了要求，“小朋友真能干，记住的古诗真多，那谁有本事把你背诵的古诗的意思讲解给大家听呢？”这下无疑在教室里扔下了一个重磅炸弹，一时间教室了静了很多，但不一会，就有学生蠢蠢欲动了，先后有学生站起来了背诵、讲解了《春晓》、《锄禾》、《静夜思》等,但仍局限与书本中学过的诗句,其中沈思言同学站起来了背诵了一首同学们都没有听过的诗经上的诗篇,但解释不出来,只能照着所有的课外书念,因为有些字不认识,再加上不理解,所以解释的让人一头雾水,连我都听着累,何况学生呢!针对这样的情况,联系到平时不主动去看课外书的情况,我问学生：“这个时候，你最想的是什么？”学生纷纷表示“以后回家都看点书本以外的知识，增加自己的知识量，丰富自己的课外知识，那么下次就可以在课堂上侃侃而谈了。”我想此时的教育可能比平时空洞的说教，空洞的要他们看半小时课外书的魅力更足、效果更佳。 接下来，我就针对学生的情况让学生自由地读〈静夜思〉，看着学生摇头晃脑的诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再按照事先备好的课讲解呢？最后我决定屏弃教案上的东西，让学生在找朋友说诗句意思的基础上，安排学生自己找朋友，准备表演《静夜思》，事先我作了说明怎么表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的情况。如在一生摇头晃脑的诵读中，负责解释诗句意思的同学在边上开始合着节拍一句一句的解释，而此时李白也在台上表演开了，一会举头望明月，一会低头思故乡等等。学生准备时的热情空前高涨，人人都积极参与，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参与，把课堂的自主权还给学生！ 附送： 2019-2020年一年级语文上册 静夜思 1教学实录 语文S版 一、复习旧课 　　出示学习步骤： 　　1.知诗人，解诗题。 　　2.抓字眼、明诗意。 　　3.品诗句、悟诗情。 　 4.诵感情、赏诗文。 二、学习课文 　　师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。 　　（生认真听，一部分学生模仿） 　　师：你觉得哪一句诗写得好？ 　　生1：我认为“疑是地上霜”写得好。 　　生2：我认为“举头望明月”这句写得好。 　　生3：“低头思故乡”这句写得好。 　　…… 　　过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。 　　1.学习第一行诗。 　　师：请大家齐读第一行诗。 　　生：（大声朗读） 　　师：你认为这句诗哪个词写得好？ 　　生：“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。 　　（字理识字：电脑课件出示 --明，两字进行对比让学生说出 表示日， 表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。） 　　（师指导朗读，理解诗意） 　2.学习第二行诗。 　　师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？ 　　生1：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。 　　生2：“疑”要重读。 　　（生朗读第二行诗） 　　师：读到这里你有什么疑问？ 　　生1：李白为什么把月光当作白霜？ 　　生2：因为“霜”和“月光”都是白色的。 　　生3：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。 　　（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读１、２行诗） 　　3.学习第三、四行诗。 　　师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？ 　　生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。 　　师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。 　　（学生自学，分组讨论学习。） 　　学生汇报自学情况。 　　生1：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？ 　　生2：月亮离我们太远了，所以要“望”。 　　（师点拨，分析“望”的字理。） 　　师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？ 　　生1：我发现“望”读下面“王”的音。 　　生2：它也读左上角“亡”的音。 　　生3：那右上角“月”是它的