2019-2020年一年级语文下册 吃水不忘挖井人教材分析 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 吃水不忘挖井人教材分析 鲁教版 教材分析 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。 今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。 识字、朗读是重点，感悟是难点。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 合在一起成新字2教案 语文S版 教材分析 本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。 《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。《合在一起成新字》《添“口”歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。学生分析 学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。教学设想1．设计游戏，激发兴趣。小学生喜欢游戏、活动，如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，营造愉悦的学习氛围，感受识字的快乐。2．引导发现，自主识字。在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。3．生活识字，拓宽途径。生活是学生识字的大舞台，引导学生留心商标、广告、标牌等，做生活的有心人，在生活中主动识字。在语文百花园的教学时，给学生提供展示交流的机会，让学生获得成就感。学习目标1．认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。2．正确流利地朗读课文。3．培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。4．初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。课前准备教学挂图、生字生词卡、多媒体课件。教学过程 一、课前准备1．在学习本单元之前，可布置学生通过多种途径了解一下汉字的起源，对汉字文化有一个初步的了解，激发学生学习本单元课文的兴趣。2．布置学生收集商标、剪报，留意广告、招牌上的字，充分利用身边的识字资源，尽可能多的识字，提早进入阅读。二、基本策略1．创设情境，导入对本组课文的学习。引导学生对导语和情景图进行阅读或观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。2．读文识字结合，培养自主识字的能力。引导学生多种方式读文，如：分角色读．比赛读，在读书中感受汉字的无穷奥秘。在此基础上，呈现汉字，交流识字方法。3．抓住重点，写好生字。要把写字任务分散，每节课都要写字，扎扎实实的打好写字的基本功。教学中，可引导学生观察，哪些字不好写，在学生充分交流的基础上，教师抓重点进行范写指导，学生再临写或独立书写，并展示写字成果。三、各有侧重（一）《有趣的汉字》本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。教学时，避免在每一个生字上平均用力，从学生的现有认知水平出发，有针对性地进行指导，提高识字的效率。教学中，重点处理好以下环节：1．充分自读，自学生字。自读课文，画出本课的生字，借助拼音读准字音。读后和小伙伴互相交流学习收获，利用互读、互考等方式，纠正字音，读通句子。2．抓住重点，掌握识字方法。本课生字较多，可采用随文识字的方法。在识记生字的过程中，要充分调动学生已有的识字积累，可以让学生说说自己已经认识的字，并说说是怎样认识的，如：读拼音、问他人、联系上下文猜读等，引导学生掌握更多的自主识字的方法。（二）《合在一起成新字》本课教学应以识字为重点。利用本课生字的特点，在理解字义的基础上来识记生字。教学中，重点处理好以下环节：1．故事导入，激发兴趣。传说汉字是一个名叫仓颉的