2019-2020年一年级语文下册 大禹治水教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 大禹治水教案 冀教版 教学目标： 1.阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2.知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。 3.注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。 4.识字11个，写字11个。积累运用。 教学重难点： 引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。 教学准备： 多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。 教学教时：两课时。 教学设计： 第一课时 一、揭示课题 1.板书：16 大禹治水。 2.学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。 古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 3.请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？） 二、初读课文，了解课文大意。 1.学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段） 2.检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。） 三、细读课文第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论： （1）这一自然段主要告诉我们什么？ （3）“四处逃荒”是什么意思？ 3.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 四、过渡 洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。 五、细读课文三、四、五自然段。 1.自读课文第三自然段。出示自读要求： （1） 用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？ （2） 根据自己的感受有感情地读一读这一段。 （3） 同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。 2.汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红色标注） 指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。 学生练读，齐读。 3.默读第四自然段，完成下面的填空。 为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。 这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？如果没有这些词，行不行呢？ 想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读。 4.细读第五自然段。 （1）齐读。 （2）小组讨论：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？（联系三、四自然段讨论。）出示讨论的提纲： 在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎样的奉献精神？ （3）汇报讨论结果。 六、总结课文。 板书： 奉献 聪明才智、千辛万苦 制服洪水 大禹治水 敬仰爱戴 公而忘私、不辞辛劳 附送： 2019-2020年一年级语文下册 大自然的语言 1教案 沪教版 学习目标： 1．认识本课生字10个。 2．积累词语10个。 3．正确朗读课文，背诵课文。 4．培养观察兴趣，体会大自然的妙不可言。 重点和难点： 1．能熟练地借助拼音，在语言环境里正确认读“自、准、搬、圈、甩、临、妙、粗、永”9个生字。 2．学习认识“大口框”，在描写的过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 3．联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。 教学过程： 激情引题学生质疑 1．小朋友，你可曾留意过，在美妙的大自然中，随着季节的转换，时常会发生一些变化，你们看！ 2．出示多媒体课件 3．交流：你看到了什么? 4．出示课题：11、大自然的语言 学习生字：自 5．齐读课题 初读课文整体感知 1．听课文录音，说说你听到了什么? 2．自由读课文，做到借助拼音读准生字、读通课文 3．小组合作学习字词 (1)读词语，注意平翘舌音：到处、观察、准是、出门、树桩、粗心 (2)区别字形口头组词：甩( ) 用( ) (3)你知道这个部首叫什么名称吗?你还知道哪些带有这个部首的字呢? 圈——□ (4)选择自己喜欢的一节读给组内的好朋友听 4．反馈学习自学情况 5．学习第二小节 (1)(出示图片、内容)白云与飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 (2)指名读 (3)找近义词理解“准是” (4)填空：白云与飘得高高，——，这就是大自然的语言。 6．学习第三—五小节 7．指导背诵2——5小节 (1)利用填空练习帮助学生记忆 (2)教师引背 (3)同桌问答 (4)尝试背诵 8．学习第六小节 (1)引读第六小节（2）为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见? (3)那么只有怎么做，才能发现大自然的语言呢?说话训练：只有——