2019-2020年一年级语文下册 望梅止渴 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 望梅止渴 1教案 沪教版 学习目标： 1．认识10个生字，积累9个词语。 2．正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，知道曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。 3．用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。 4．说一说。(望梅止渴)的故事。 重点和难点： 1．朗读课文，音序查字。 2．能用自己的话讲讲课文故事。 教学过程： 一、出示课题，感知课文。 1．交流搜集到的三国时期的一些资料。 2．师：今天我们就来学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。 出示课题：望梅止渴(齐读课题) 学习生字：梅 止 思考：课题的含义。(看到青梅嘴巴就不干了) 3．听课文录音，为小节标号。 二、新授课文，学习字词 1．跟老师一起读课文，注意读准字音。 2．分小节读课文。(读后学生评议) 3．自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难? 4．出示句子：当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。 学习生字：舌(书空) 燥(找姐妹字) 词语理解：烈日高照 火烧火燎 口干舌燥 读句子：(指导朗读、指名读、小组读、试背) 5．同桌互读2、3小节，讨论：曹操想出什么办法?结果怎样? 6．看投影，用书上的句子说说曹操是怎样做的?找出动词练习说话。动词：跑、挥、指、喊 7．学习生字：导(字形)根(找姐妹字)灵(书空)骑(组词) 词义理解：灵机一动 ， 8．过渡：结果怎样?齐读第3小节。 学习生字：酸精 找反义词：湿润 9．思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起精神往前赶路了呢?用自己的语言练习说话。 10，读句子： 曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。 11．朗读全文，你觉得曹操的办法好不好?你最欣赏的是哪一点? 三、音序查字 复习音序查字的步骤。 小组擂台：谁查得快而正确。酸 润 燎 四、用自己的话，说说课文内容 1．可以抓住课文中的重点词语进行说话。 2．要求上可宽松些，只要能说清楚，语言表达上较正确、规范。 3．也可以用上句式，给一些提示。 五、拓展性思考 如果你是曹操，还能提出什么好办法? 附送： 2019-2020年一年级语文下册 望梅止渴1教案 沪教版 教学目标 1.能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。 用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。 3.懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。 教学重点和难点 1.识记本课10个生字。 2.在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。 教学准备：课文录音、插图。 教学过程 一、激发兴趣，出示课题。 1.你们吃过梅子吗？今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。 能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？ 2.口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？ （想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。） 你们知道哪个成语说了这个意思？ 3.出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空 说明： 课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。 二、学习课文，质疑解惑。 1.望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？ 2.学生提出疑问。 3.归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？ 说明： 对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。 4.听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？ 5.故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？教学“期”——组词。 6.为什么要望梅止渴？交流出示句子： （1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。 （2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？ 7. 学习生字：“舌、燥、导、根” （1）自学生字：读准字音，认清字形。 （2）小组合作，读字组词，交流记法。 （3）老师指导：舌 导——书空 燥 根——找姐妹字 导——扩词 理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？ 8. 指导读这