2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔 2教案 北京版.DOC.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔 2教案 北京版 课题 18. 神 奇 的 塔 课型 讲读 授课时间 ___月___日(星期____) 第 1 课时(共 2 课时) 教 学 目 标 认识9个字。 朗读课文，了解课文内容，知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。 教学重点 有语气的朗读课文、识字。 教学难点 有语气的朗读课文。 主要教法 讲解法 教具 生字卡片，课件 学法指导 通过看，感悟，理解中央电视塔的神奇 板 书 设 计 神 奇 的 塔 很高 中央广播电视塔 很美 有趣 教 学 后 记 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、质疑导入： 今天，我们学习《神奇的塔》。读了课题，你想知道什么？（教师梳疑：怎么神奇？）要想找到答案，需要你仔细地读课文。 二、初读感知 1.请同学们看拼音自读课文，做到读准字音。 2.请同学们标出自然段及本课生字，再读一读。 3.读词语及初步了解词义： 出示：宫灯 有趣 旋转 餐厅 多彩 中央广播电视塔 4.把词语带到课文再读一读，做到把课文读流利。 三、细读感悟 1.读了课文你知道课文中的塔怎么样？（可以结合图片等来介绍） （1）蓝天和太阳的对话，要读出惊叹、赞美的语气。 （2）“我”的话，要读出小朋友有趣、高兴的语气。 2.这“神奇的塔”指什么？它怎么神奇？从课文那些地方可以知道？读给大家听。 重点指导读好以下几句话：妈妈的话要读得慢些，好象在向小朋友作介绍。 四、练习 蓝天说塔（ ），太阳说（ ），我说塔（ ），妈妈说塔（ ）。 学生质疑 1.看拼音自读课文，做到读准字音。 2.标出自然段及本课生字，再读一读。 3.读词语及初步了解词义： 4.小组内互读纠正。分自然段朗读课文。 （高、美、有趣、神奇） 学生朗读 理解“神奇的塔”指的是什么。有语气的朗读课文。 口头填空 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 五、扩展活动 在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角色表演蓝天、太阳、我、妈妈和塔，可以扩充这几个角色的对话内容，也可以给“塔”这个角色设计一些对话。 第二课时 背诵课文 检查背诵课文 二、识字： 1.请同学们看生字表读准字音。 2.记字形、了解字义：教师提要求 （1）自己看笔顺提示记生字，看谁的方法好。 （2）全班交流。 师随机引导多种方法、引导学生 了解字义。 出示不带拼音的生字让学生认读。 三、写字 1.请大家观察分类：左右结构、上下结构的都有哪些字？各应注意什么？ 2.每个字应注意哪一笔？ 四、总结布置作 分角色朗读课文 1.看生字表读准字音。 1.记字形、了解字义： （1）用自己喜欢的方法记字形 （2）全班交流 1.学生观察分类 2.说一说，描写、临写、对照。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 神奇的塔 2教案 教科版 教材简介 本课写了一座“神奇的塔”，从不同角度介绍了塔的特点和用途。在蓝天的眼里，这座塔很高；在太阳的眼里，这座塔很美；在“我”眼里，这座塔让人快乐；在妈妈的眼里，这座塔很神奇。课文语言简洁生动，洋溢着童真、童趣，读起来琅琅上口，适合背诵。设计理念 抓住小学生语感形成的规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字能力，切实提高学生语文素养。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。2.以读带讲，读中识字，读中理解，读中积累。3.通过读文增长见识，了解电视塔的特点及作用，感受它的神奇之处。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。教学难点了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。教学过程 一、创设情境——认识塔1.（出示中央电视塔图片）请同学们看图，这个高高的是什么？那我们就可以说它是高高的塔。还是什么样的塔？2.知道这座高高的塔是什么塔吗？这节课刘老师就领同学们走进这座神奇的中央电视塔。（板书课题）通过多媒体课件和教师与学生亲切的交流，调动学生的情感，可使学生以较好的状态进入学习的情境。二、初读感知——了解塔1.这座神奇的中央电视塔，是一座什么样的塔呢？带着这个问题，我们一起来读读书。读书的时候你想提醒大家注意什么？（学生发表意见）好，现在开始读书。2.检查学生读课文情况。3.读了两遍课文，谁知道这座神奇的塔是什么样的塔？（高