2019-2020年一年级语文下册 草坪青青教案1 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 草坪青青教案1 语文A版 教学目标 1、认识16个字， 帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。 教学重点 认识16个字， 帮助学生初步有语气的朗读课文。 教学过程 一、导入激趣。 1、教师出示图画：(1)图上画的是哪儿？有什么？(指导按顺序看图：近 一远或远 一近)(2)看!这个小朋友在干什么？ (3)谁来读牌子上写的字？ 2、质疑训练： (1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？学生说明大意即可—他在草坪上插牌子别踩我，我也有生命)其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……请大家认真听教师读课文，边听边找答案。 二、初读课文，音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。 2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。 4、教师指名认读—带读识字、词卡片。 5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健 一起到他家做客吧! 三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。 1、课件导入，情境再现：(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？ (2)教师范读课文第 一自然段。 (3)你能把这种高兴的心情读出来吗？ 草坪很美学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?学生自由练读，指名反馈。晚饭后，小健和妈妈 一起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了 一件什么事？2、分角色朗读，了解课文内容：(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解) (3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？ 3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。　(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插 一块牌子呢？(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？ 你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？4、朗读训练，读出情感：自由读 一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们 一起来欣赏课文中优美的词语。四、积累好词。1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗？五、作业。有感情地朗读课文。 板书设计 9、草坪青青 小健——翻跟头——做牌（保护小草） 别踩我，我也有生命！ 教学反思 转变阅读角色，尊重个性化理解。让孩子们敢成为课文中的 一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健” 一同成长， 一同完成保护小草的工作。同时为最后 一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。 第二课时 教学目标 1、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。 2、巩固所学生字，正确书写生字，积累 一定词语。 3、培养学生养成良好的书写习惯。 教学重点 正确书写生字，积累词语。 教学过程 一、朗读课文，读准字音，读通句子。 二、自主记忆生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？ 2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。 3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。三、指导书写。1、请喾 一找出认为比较难写的字，教师重点指导。(1)步：注意笔顺，第 一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后 一笔是斜撇。注意不要多 一点儿。(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少 一横。2、重点指导带两点水旁的字。 (1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？ (引导学生发现规律)(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。 3、请生当堂进行写字练习： 一个字写 一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)四、作业。1、认真抄写会写字、词。2、朗读课文。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 草教案 人教版 教学目标：