2019-2020年一年级语文下册 试一试教案 语文A版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 试一试教案 语文A版 教学要求：1.认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。2.正确、流利的朗读课文。3.了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。重难点、关键：1.识字、写字。2.理解“我就是要你们动手试一试”的含义。课时划分：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读谜面。3.学习课文，了解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：　　一、实验导入，设置悬念，激发兴趣　　　1. 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？　　　2. 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》　　二、初读感知，认读生字　　　1.教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。　　　2. 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。　　　3.反馈学生认字的情况。　　　　（1）指名认读生字。　　　　（2）交流生字的识记方法。　　　　（3）反馈识字方法。　　　　（4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。　　　4.朗读课文　　　　（1）小组自由读，　　　　（2）指名读，集体评议。　　　　（3）分角色读课文。　　三、读文理解　　　1. 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？　　　2.指名反馈。　　　3.指导学生分角色朗读其它同学的话。　　　4.对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？　　　5.指导朗读妈妈的话。　　　6、伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？　　　7、讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？　　　　　科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？　　　8、集体反馈，教师小结。　　四、再读，巩固理解，加深印象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：1. 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。2.正确、流利地朗读课文。3.总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。教学准备：生字词卡教学过程：　　一、复习生字词　　　1.认读生字词卡。　　　2.开火车读，加深记忆。　　　3.全班齐读生字卡片。　　　4.朗读课文。　　二、总结全文，讨论理解　　　1.指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？　　　2.那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？　　　3.伊伦娜的实验结果说明了什么？　　　4. 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。　　　5. 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。　　　6.集体反馈　　　7.各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。　　　8.教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。　　三、指导写字　　　1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。　　　2.集体反馈。　　　3.教师强调书写的注意点和要点。　　　4.学生练习写字，教师巡视辅导。　　　5.作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 诚实的华盛顿 1教学反思 长春版 1.从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。　 2.有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。　　3.由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。　　4.学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的好方法，这们有针对性，效果会好一些。　　5.学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。　　总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！