2019-2020年一年级语文下册 风教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 风教案 冀教版 教学目标：　　　1. 知识与技能：　　　　（1) 认读4个生字。书写4个生字。　　　　（2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　　（3) 体会风的奇妙。　　　2.过程与方法：　　　　（1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。　　　　（2) 通过朗读、背诵体会风的美好。　　　3.情感态度价值观：　　　　　培养认识自然、热爱自然的情感。教学重难点：　　　1.认读4个生字。书写4个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间：　一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计：　　一、 激趣导入：　　　1.师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。　　　2.师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）　　二、 初读古诗，整体感知。　　　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。　　　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。　　三、学习生字。　　　1.自由轻声地读古诗，要求：　　　　　1) 画出生字，多读几遍，读准字音。　　　　　2) 把古诗读通顺。　　　2.出示生字，自由读。　　　3.指名读，正音。　　　4.开火车检查字音。　　　5.齐读。　　四、出示古诗测读。　　　1. 自由读诗，读通顺。　　　2. 指名读。　　　3. 开火车接读。　　　4. 齐读。　　五、学习古诗。　　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！　　　1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？　　　2.学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）　　　3.朗读、背诵古诗。　　　　（1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。　　　　　☆ 自由读。　　　　　☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。　　　　　☆ 评。　　　　　☆ 有感情地齐读。　　　　（2）背诵古诗。　　　　　☆ 自由背。　　　　　☆ 指名背。　　　　　☆ 分男女生有感情地背。　　　　　　　　解落\三秋叶——稍快、高　　　　　　　　能开\二月花——慢、柔　　　　　　　　过江\千尺浪——快、高　　　　　　　　入竹\万竿斜——后三个字一点一顿　　　　　☆ 齐背。　　六、小结　　　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。　　七、拓展思维：　　　1.仿说：　　　　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？　　　　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。　　　2.积累诗词：　　　　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）　　　　　　　　　　　《东风忙》　　　　　　　　　春风春风，忙东忙西。　　　　　　　　　去化积雪，去溶冰河。　　　　　　　　　去发绿叶，去吹风筝。　　　　　　　　　看它没影，听它有声。　　　　　　　　　　 　　《风》　　　　　　　　　春天里，东风多，　　　　　　　　　吹来燕子做新窝。　　　　　　　　　夏天里，南风多，　　　　　　　　　吹得太阳象火盆。　　　　　　　　　秋天里，西风多，　　　　　　　　　吹熟庄稼吹熟果。　　　　　　　　　冬天里，北风多，　　　　　　　　　吹得雪花纷纷落。　　　　　　　　　 　　咏柳　　　　　　　　　碧玉壮成一树高，　　　　　　　　　万条垂下绿丝绦。　　　　　　　　　不知细叶谁裁出，　　　　　　　　　二月春风似剪刀。　　八、总结：风真呀！（板书：神奇）　　九、指导书写。　　　1.读一读生字。　　　2.你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）　　十、作业：　　　1.背诵古诗。　　　2.书写生字。　　板书设计：　　　　　　　　　　落——叶　　　　　　　风　　开——花　　奇妙　　　　　　　　　　掀——浪　　　　　　　　　　斜——竹 附送： 2019-2020年一年级语文下册 风教案 西师大版 教学目标：1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活