2019-2020年三年级上册《蜜蜂》2课时精品导学案.docVIP

2019-2020年三年级上册《蜜蜂》2课时精品导学案 主备人：刘晓琦 审阅：王玲 使用人： 学习目标 ①我会认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②我能有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 重难点 预 测 表达课文蕴含的思想感情。 学习准备 多媒体课件 课时安排 2课时 知识链接 介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。 第一课时 教师“复备” 或学生笔记栏 课前三分钟：全班交流自己搜集到的关于法布尔的知识 一、点燃激情，导入新课。 1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？学生汇报。 2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。 二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。 2、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 5、交流识记生字的不同方法。出示自制生字卡片，小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 6. 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ 7. 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？ 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 1、听写词语 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息 2、形近字 缓（ ）踩（ ）累（ ）肢（ ）阔（ ） 暖（ ）彩（ ）紫（ ）枝（ ）闷（ ） 3、近义词 黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ） 4、反义词 上升（ ） 轻（ ） 清（ ） 黑暗（ ） 5、在（）里填上合适的词 （ ）的变化（ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的江河（ ）的花草树木（ ）的雨露 6、 选选看：（正确的在下面划上横线） （1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。 （2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。 学法指导： 1、在合作之前要独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。 3、小组讨论时， 要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦! 4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。 第二课时 教师“复备” 或学生笔记栏 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 一、点燃激情，导入新课。 1、听写上堂课所学的生字新词。 2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。 3、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 1、课文按什么顺序写的？ 2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。 3、在文中画出“我”做试验的过程。