让鲜活的生命在课堂涌动-祈福学校.docVIP

让 鲜 活 的 生 命 在 课 堂 涌 动 ——激活语文课堂的几点思考 祈福英语实验学校语文科 何振桃 一、激活语文课堂的原则与标志 课堂激活的原则 如何激活课堂教学，让鲜活的生命在语文课堂涌动，笔者认为，应遵循以下三个原则：动力性原则：学生的学习不仅是一种能动的认识过程，也是积极的情意活动过程，它是连接主体与环境的一个特殊的中介环节。在学习过程中，需要与动力应当是首先的。心理学家认为：动机是影响学生的最重要因素。因此，教师要善于运用教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲、好奇心、好胜心、进取心和自信心，使学生更加愉快、积极、主动的学习，从而提高学习的效率。这是激活语文课堂的前提。 民主性原则：在教育活动中，应设置自由、平等、正义、宽松的学习氛围，这是激活语文课堂的保证。教师应充分信任每一位学生，给予每一位学生以独立思考的空间，并充分尊重他们的思考成果。应鼓励学生提出不同意见，并发自内心地欣赏他们。反对教师权威主义，杜绝惩罚、羞辱、压抑学生，在民主、和谐的教学氛围中，师生相互信赖、相互配合、相互促进。 创造性原则：培养创造性人才是激活语文课堂的最终目标。创造是人的全部体力和智力都处于高度紧张状态下的一种活动，它意味着运用一个人的全部能力和潜力。创造教育的关键在于发展学生个性，而个性在学习活动中则表现为独立性，如独立思考、独立的兴趣爱好。独立性有利于取得创造性的成果，是人的创造性的基础。 在语文教学活动中，教师应教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性思维活动，要树立每个学生都有创造潜力的活生生的人的观念，要珍视他们创造性思维的萌芽。 课堂激活的标志 l、外显标志：课堂激活从外部显现的表象看，师生的情绪高涨，课堂气氛亲切热烈。 教师的讲授不仅富有启发性，而且充满激情。学生在教师的启发诱导下，思维活跃，思路敏捷，课堂反应强烈，学生心情愉快，求知欲得到了满足，享受着学习成功的喜悦。学生的这一情绪反馈给教师，教师讲课的热情进一步强化，师生双方教与学的热情产生共鸣、共振，课堂上充满热情、紧张和愉悦的气氛，在这种课堂气氛中，教学效率最高，教学效果最佳。这样的课，学生往往存在较强烈的盼望心理和依恋之情。 2、内隐标志：师生的心理距离贴近。 为了共同目标的完成，师生之间关系的亲疏、远近、相容和对抗的程度称之为师生的心理距离。师生之间的心理距离是客观存在的，一般说来，在相同的条件下，师生之间的距离越近，教育效果就越好，反之，教育效果就越差。一位老师用这样的公式表述 师生心理距离 ( S ) 越小，教育教学效果 ( h ) 就越大。 成功的语文课堂激活，师生心理距离明显缩短，教师和学生的情感交流，达到交融与默契。卡尔·罗杰思认为达到最优化的教学效果必须在课堂上创造一种有利于心理交流的“心理场”。师生的情感交流对于教学效果具有一定制约和强化作用。 如果从课堂观察角度，我们将会从以下现象判断出师生心理距离的接近，对教师调控课堂教学带来的有利因素： 从学生的种种表情中，教师读到