2019-2020年三年级数学 有余数的除法教案 人教版.docVIP

2019-2020年三年级数学 有余数的除法教案 人教版 课题：有余数的除法 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第P51—P52的内容。 教学目标： 1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。 2、懂得余数要比除数小的道理。 3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。 教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。 教学难点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。 教具准备：实物投影仪，多媒体课件。 学具准备：小棒、圆片等。 一、创设情境，提出问题。 出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？ 二、合作探究，创新发展。 （一）自学、交流，学习例2。 （1）自学、合作探究。 师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。 出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？ 请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。 （2）学生自学、合作探究。 （3）学生自由汇报。 学生畅所欲言，发表自己的见解。 （4）师生共同点评学生作业本。 小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法） （二）自学、交流，学习例3。 （1）猜想－验证，突破难点。 1、让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？ 2、让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？ 3、引导学生得出：余数＜除数 4、小结：余数＜除数 （2）看书质疑。 师：请同学们再看课本51－52页的内容，有不懂的请提出来。 三、精心设练，乐中求实。 1、基本层： ⑴、P52做一做。（课件示“第一关”） ? ⑵、P53做一做。（课件示“第二关”） 师：下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。 生：独立完成。（集体订正：你是怎样想的？） (3) p51 做一做p53.4(课件“第三关”) 2、综合层：（课件示“第四关”P53第2题） ? 3、开放层：（给猫送鱼） 准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。 方法：学生写了余数的算式（鱼）贴上相应的猫上。 最后点评表扬学生（课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼） 四、全课总结。 1、今天这节课你们学习了什么？有什么收获和感想？ 2、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？ 附送： 2019-2020年三年级数学 简单的小数加减法教案 人教新课标版 教学目标 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法， 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法， 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重点 　　小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点 　　理解“小数点对齐”的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏 　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 ? ?8+6= ? 28+5= ? 37-5= ? 12-6 　　（三人板演，其他学生 \o 练习 练习在课堂本） 二、探究新知 　　1．教学例3 （1）出示主题图． 　　看图，说说图上画了什么？ 你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？ 　　（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 　　（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。 （4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。 （5）集体反馈。 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 （6）集体讨论：0.6+0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） 　　（7）引导学生两式比较： 　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． （8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 ? ? ?元 ? 角 ? ?分 ? ? ?0 . ?6 ? ? ? ? ? + ?0 . ?8 ? ? ? ? （一人板演，其他人在本上做） 引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减