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关于初中历史有效性教学的实施策略研究 　　历史是一个民族发展的根基和前进的动力，初中生作为国家未来的栋梁不仅要对中国历史的发展有清晰的认知，还要对世界发展的历史有所了解，古人云：读史使人明智，所以历史虽然是一门副科但是对学生综合素质的发展却有着至关重要的作用，所以，初中历史教师应该从历史教学中帮助学生建立正确的世界观，从而使学生能够正确的看待世界和社会。 　　一 激发学生对历史的认知感教师在进行历史教学过程中，应该不断的引导学生对历史的学习树立正确的观念，让学生认识到学习历史不是增加一种学科负担，而是要从对尊重历史的角度对历史的认知产生兴趣，被动的向学生灌输知识只能够削弱学生的学习兴趣，所以要引导学生自主的探究历史知识。历史本身有着独特的魅力，教师应该注重利用历史的神秘感来激发学生的求知欲，历史知识虽然内容繁多，但是可以引导学生通过时间顺序来进行辅助记忆，教师在介绍历史事件时应该把它当成一个故事向学生讲解，这样能够提高学生的学习历史的兴趣，使学生能够自发的对知识进行探知，例如在学习“春秋战国的纷争”这一课时，可以通过讲述各国的著名的历史小故事吸引学生的注意，使得学生能够运用课外的时间对所学内容进行进一步的探知，这样不仅能够拓展学生对历史的认知度，还能够培养学生的自主学习的能力，这对语文作文的写作素材的积累也会产生有利的影响。教师要用自己宽阔的知识领域，给学生一个更广阔的空间，让学生在这个空间中产生兴趣，对历史有一个浓厚的兴趣，只有这样学生才会在这个领域中主动的对历史领域的探究。教师要运用各种教学手段，帮助学生了解历史，指导学生可用一个个经典的历史小故事，让他们走进故事中，在跌宕起伏的情节中去关注历史，对历史有一个明确的认知。让学生在一些并不美好的历史事件中了解真相，明确知道历史还在发展延续，初中历史有效性教学的实施策略李大庆(吉林舒兰第十一中学，吉林舒兰 132600)摘 要：初中历史学科具有知识范围广、知识点繁杂等特点，不利于学生的理解和记忆，无论是人类的发展史、中外历史、世界史等都需要学生进行系统的掌握，因此，如果教师的教学方式不科学，就会导致学生对历史的学习失去兴趣，本文主要围绕如何使初中历史教学取得良好的效果提出建设性的对策。关键词：初中历史;教学效果;多样教学还会给后人留下传说。学生对历史有了明确的认知，才会有情趣，有激情地去研究历史，这样的历史教学就不会枯燥了，而是学生会期盼上历史课了。因为在这样的课堂上，学生动起来了，和老师一起走进一个个美丽的传说中。 　　二 引导学生从历史中看世界历史不只是一门学科而且是一个国家一个民族或者是整个世界的发展轨迹，所以在对待历史的学习上应该用一个端正的学习态度，本着尊重历史的心态来了解从古至今的各种人物和事件，初中生的思维意识正走向成熟，所以这个阶段应该培养学生的责任感和明辨是非的能力，通过各种历史事件让学生区分善恶，例如在学习“伐无道，诛暴秦”一课时分析民众揭竿而起的原因，分析秦始皇在统治国家的方式上有哪些弊端才导致一个朝代的灭亡，从而为后面对政治制度的发展史的学习奠定一个基础，这样前后的知识能够很好的衔接，有利于学生对历史知识的记忆，这种引导学生分析历史人物和事件的教学方式能够帮助学生形成正确的历史观，而且能够从历史中汲取各种经验和教训，对学生以后的发展也能够起到一定的指导作用，这种教学方式符合素质教育的要求，不仅丰富了学生的知识还能够提高学生的综合素质。还可以利用一些有关历史的课外书籍，比如《中华上下五千年》《资治通鉴》《春秋》等，给学生打开一扇历史的天窗，让学生从一些书籍中了解历史的知识，看到一个更加宽广的世界。在书籍中，一位位叱咤风云的人物，一桩桩辉煌的壮举，一段段惊心动魄的故事，这些都能让孩子们感兴趣，让学生在读一段段的的故事中，潜移默化地理解了历史知识，也让学生们清晰地知道了每一时期的历史事件，从而掌握所学的历史知识。学生在读书中不仅了解了历史知识，同时也受到了教育，他们会明白责任的重要性，也会在学历史中记住历史教训，懂得以史为鉴。学生的世界打开了，才会用自己浓厚的情趣去诠释历史，在历史知识中找到学习历史的真谛，历史的血淋淋的教训，都是鞭策学生学习的动力。学生的视野开阔了，才会看到实物的本质，才会最求真理，才会成为促进社会进化的一份子。 　　三 利用影视资料辅助教学现代教学设备的发展能够为教学实践活动的顺利进行提供极大的方便，学生仅从文字中了解历史的单一学习方式很容易增加学生学习的枯燥感，多媒体设备的应用极大的解决了这个问题，教师可以通过影视资料或者图片向学生重现历史情境，使学生深刻的感受历史事件的重大影响力，例如在学习近代史“八国联军侵华”时可以通过影像资料让学生感受一下这个重大的历史事件对中华民族产生了怎样严重的影响，当时的中国人