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关于基础无机化学实验教学的新策略研究 　　引言 实验教学在现代化高等学校教育体系中有着重要的地位和作用，实验教学环节是学生创新能力培养的重要载体，是培养学生动手能力的有效途径。我校作为广东省的重点工科院校，肩负着为泛珠江三角地区输送各类高级技术人才的重任。结合地方经济建设的需要和我校“与广东崛起共成长为广东发展做贡献”的办学目标，各专业的培养方向都在新的形势下不断调整。无机化学实验则是以上各专业学生最先接触的第一门化学实验，它在整个大学化学学习期间起着承上启下的作用。其实验方法和基本操作技能的培训为后续其他实验课奠定基础，并对学生后续专业课程及研究论文工作起到举足轻重的作用。 　　近年来，随着每年招生规模的不断扩大，每年无机化学实验室要承担各个专业近千人的繁重教学任务。如何能充分利用现有的资源，在有限的教学时间里顺利完成教学任务，同时保证教学质量。承担无机化学实验课程的相关教师经过多年的不断努力和实践，多方位、多角度探索新的教学策略。针对工科专业的学生，以技术要素为主线，重组了实验教学体系，编写了《微型无机化学实验》教材; 通过科学安排实验教学内容，同时运用现代化教学手段和开放实验室，全方位提升实验教学质量和水平，达到提高学生综合素质和创新能力培养的目的。 　　1 整合教学资源，改善实验教学条件和设施 　　为了应对和解决扩招后面临教学资源不足的状况，国内众多的高校都采取了一些积极措施。我校轻工化工学院的基础实验室从2004 年以来针对这种情况进行了全面改革，从全院整体实验教学和教学资源的充分利用出发，对各个实验室进行了合理分布。特别是抓住本科教学水平评估的契机，将无机化学实验分室、有机化学实验分室、基础分析实验分室、物理化学实验分室等共同使用的基础仪器，例如电子天平、分光光度计、酸度计、电导率仪等整合后，设立了天平室、分光光度计室、酸度计室等专门的基础实验分室。每个分室可以容纳50 多名学生同时实验。通过科学合理安排实验时间，基本能实现每位学生都能动手独立操作，解决了实验仪器设备数量少的问题。几年的实践表明，基本教学仪器设备统一管理，教学资源的利用率大大提高。在此基础上，根据基础实验的特点制定了各项规章制度，例如实验室守则、实验室安全制度、仪器设备使用与管理办法、药品放置与使用规定等。制定了教学辅助人员职责、实验指导教师岗位职责、学生的实验守则等等。做到每个实验室有开放记录本，每台仪器有使用登记本，每位实验管理人员有实验工作日志记录。各项工作有章可循，真正做到实验室和实验设备的有效科学管理，为实验改革有条不紊地进行提供保障，为人才培养奠定了良好的硬件设施和条件。 　　2 编写新教材、形成微型化实验教学体系 　　多年来，无机化学教研室的教师长期探索无机化学实验的微型化，编写出版了《微型无机化学实验》教材，逐步建立起了独具特色而教学应用效果显著的微型无机化学实验体系。至今的教学应用实践充分表明，该微型无机化学实验体系在减少实验试剂消耗、降低实验费用、减轻实验污染、提高实验安排的灵活性和实验室的利用率以及强化学生动手能力和培养认真细致科学作风等方面均具有非常显著的效果。 　　( 1) 确定试剂的可能最小用量。从节省试剂、减少废物和污染考虑，试剂用量愈少愈好。但实际上从实验中可以看到，无机化学实验试剂用量所能减少的程度是有限的，大多数无机化学实验的试剂用量可减少到常规量的1 /5 ～1 /10，仍可使实验现象明显、实验结果具有合理的精确性。实验微型化最显著的效果是大大降低实验费用，特别是应对扩招后的实验教学，这种效果非常显著。 　　( 2) 显著减轻实验污染。微型实验的试剂用量减少，产生的实验废物相应减少，环境污染减轻。实践表明，在有适当的通风条件下，原来在常规实验中有毒有害气体H2S、C12以及NO2等空气污染问题，在微型实验中排放很少。可以说通过微型化改进，无机化学实验室基本实现了“无味化”。 　　( 3) 有利于强化培养学生动手能力和认真细致的科学作风。由于微型实验仪器规格小，学生在进行实验时务必更加小心、认真细致操作。例如在Cu2 + 和氨水反应生成配离子的实验，常规实验一般取0. 5mL 0. 1 mol /L CuSO4溶液于试管中，需要加入0. 5 ～ 1. 0 mL 2. 0 mol /L氨水溶液，才能观察沉淀的生成和溶解。在微型实验中，CuSO4溶液的用量为2 滴，加入2 滴氨水时可观察到浅蓝色沉淀生成，再加2 滴氨水沉淀溶解。这就是说，与常规实验相比，微型实验要求更精确控制试剂加量才能观察到正确的实验现象。在粗盐的提纯、硫酸亚铁铵的制备等无机合成实验中，由于沾附过多、蒸发不足或过分等原因可能导致产率偏低或杂质含量偏高，因此