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关于多媒体技术在高中语文教育中的运用研究 　　多媒体技术在高中语文教育中的运用， 能够提升高中学生的语文学习兴趣， 使高中语文教学变得更加富有生趣而富含活力， 对于高中学生语文知识的深入学习具有积极的影响。 本篇文章主要从多媒体技术在高中语文教育中运用的意义和多媒体技术在高中语文教育中运用的对策两个方面进行分析， 旨在营造更好的高中语文教学环境， 为高中学生语文能力的快速提升奠定良好的基础。 　　一、多媒体技术在高中语文教育中运用的意义 　　多媒体技术在高中语文教育中的运用， 能够激发高中学生的语文学习兴趣， 培养高中学生的语文思维能力，对于学生语文知识的深入学习具有积极的影响。 　　1.激发高中学生的语文学习兴趣 　　正如阿尔伯特·爱因斯坦 (Albert Einstein) 所言：“兴趣是最好的老师”。 当高中学生对所学习的知识和内容产生一定的兴趣，自然就会积极、主动的进入到教学活动当中。 多媒体技术在高中语文教学中的应用，能够快速激发高中学生的语文学习兴趣， 使高中语文教学产生“事半功倍”的教学效果。 　　2.培养高中学生的语文思维能力 　　多媒体技术在高中语文教育中的运用， 能够帮助学生更好的理解课堂教学中的知识点， 更易于将高中语文课堂教学中的理论知识点与实际相结合， 加深对知识的理解。 　　二、多媒体技术在高中语文教育中运用的对策 　　多媒体技术在高中语文教育中的运用， 可以借助多媒体技术，激发学生学习兴趣;借助多媒体技术，提升课堂教学质量;借助多媒体技术，发散学生语文思维等方法来指导学生进行语文学习。 　　1.借助多媒体技术，激发学生学习兴趣 　　高中语文教学中， 教师可以借助多媒体等信息技术手段，激发学生的语文学习热情，丰富高中语文课堂教学的内容，使学生感受到高中语文学习的乐趣。例如在指导学生对苏教版高中语文必修一第一单元《沁园春·长沙》这篇课文进行学习时，如果仅仅是通过教师讲解， 学生可能会难以理解这篇课文中所展现的情景，对《沁园春·长沙》的印象较为模糊。 教师可以借助多媒体等信息技术手段，将毛泽东笔下的“看万山红遍，层林尽染”等壮阔之景直观呈现，在学生观看“万山红遍”、“鹰击长空”等多媒体景象之后，就会课文内容产生更深层次的理解，能够站在毛泽东当时写下《沁园春·长沙》的角度，深刻理解这篇课文内容，感受“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒”的心态和志愿，在激发学生语文学习兴趣的基础上，为学生知识的学习奠定良好的基础。 　　2.借助多媒体技术，提升课堂教学质量 　　多媒体技术在高中语文教学中的应用， 能够改善传统的教学模式中单一的“黑板+粉笔”组合，多媒体教学课件能够按照一定的逻辑和顺序， 指导学生循序渐进的学习高中语文课堂教学内容， 节省教师黑板上书写内容所浪费的时间，打破原有的固定教学模式，提升高中语文课堂教学的质量和课堂教学的效率。例如在指导高中学生对苏教版高中语文必修一第二单元《劝学》这篇内容的学习过程中，教师可以首先在课堂教学前收集一些有关《劝学》这篇内容的相关多媒体教学课件， 并结合学生的实际学习能力和性格特点，进行完善。 在课堂教学中，将多媒体教学课件和传统的教学模式相结合， 指导学生全面理解和学习 《劝学》这篇内容。 　　3.借助多媒体技术，发散学生语文思维 　　灵活借助多媒体技术中融合声像、图片、动画等一体的手段，能够发散学生的语文思维，对于学生语文知识的深入学习奠定良好的基础。例如在指导学生对苏教版高中语文必修一第四单元《赤壁赋》这篇内容进行学习的过程当中，教师可以借助多媒体，通过PPT等软件，将《赤壁赋》的文字输入并设置相应的动画和背景音乐， 使学生能够感受到与以往词赋学习所不一样的感受， 同时可以借助多媒体fAGm进行适当的词汇拓展和练习，提升学生对《赤壁赋》的全面理解，并养成良好的学习习惯，发散学生的思维，陶冶学生的情操。 　　多媒体技术在高中语文教育中的应用， 能够改善传统的语文教学中，单一而枯燥的教学氛围，使高中学生能够在欢快的教学氛围中加深对知识的理解， 使学生通过多媒体技术，对语文学习产生一定的兴趣，并培养学生形成一定的语文思维能力。