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分析如何培养小学生学习英语的兴趣 　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣爱好而被迫进行的学习， 会扼杀学生把握知识的意愿。 ”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推进学生进行自主学习的源动力。 学习兴趣一旦被激发， 那在学习中遇到的问题都会迎刃而解。兴趣的价值是在于让学生参与教学，并在其中得到乐趣。在小学英语教学中，教师应该重视小学生的心理和生理特点， 根据小学生的好奇心强、模仿性强、有意注意保持时间相对较短的现实情况， 在教学中应努力创设使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。 让学生积极参与、大胆实践，从而达到快乐学习，加强对学生英语兴趣的培养。 我认为可以从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣。 　　一、 营造英语氛围和情景， 培养小学生学习兴趣 　　良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学，所以教师要刻意地创造一些英语环境， 引发学生的求知欲望， 激发学生的学习兴趣， 让学生在运用语言的过程中获得发现的乐趣，体验到成功的喜悦。如对刚入门的学生用英语向他们问好，做自我介绍。课堂用语多用英语说，根据学生课堂上的种种表现，会用不同的英文来表扬和激励他们，提高学习英语的兴趣。然后再根据教材创设多种生活的语境。 如起立坐下、相互问候、问路道别、介绍朋友、购物、讲故事等内容， 都可以创设让老师和学生表演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，这样学生的参与性强，给学生增添了无穷的情趣，从而激发他们的学习兴趣。让学生在玩中学，教师在寓教于乐中把严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。而在这种环境的氛围里，学生很快地掌握英语内容。 　　作为现代教育者， 我们要根据小学生的心理特征， 在课上采取多种教学手段来辅助我们的教学，从而让学生更直接地理解、掌握所学的内容。教学中我常利用实物、挂图、收音机、幻灯片、计算机辅助工具，利用设置情景来帮助我教学。如教学颜色一类词时，我拿出各种红颜色的画笔， 指着不同颜色会说 this is red.(green、or-ange...) 学生很直观地学会了它们，并且我还利用不同颜色的气球来复习所学的单词。 在讲到身体各部分的内容时， 我指点自己身体的各部分，分别用英语教受单词，同时学生也指点着自己身体的相应部分来学习 head，eye，ear，hand，leg 等词，学生用耳朵听单词的发音，手指着相应的部位，很快就掌握了这些单词。有时候我还带一些玩具、球类、蔬菜等东西，进行实物教学，有时候通过学生的一些表情 (happy sad tired)、动作(run jump walk)或画简笔画、创编短剧等进行即兴表演，创设一些情况，来辅助我的教学内容。我还充分利用现有的电教设备，服务于教学。如教读课文可用录音机的播放，学生先听再模仿，习得语音语调。 还可以用幻灯片教学，将所学的物体与单词显示出来， 来刺激他们的多种感官，用来增强印象。如教学 animals 时，我先放各种动物的不同叫声， 然后点击这个动物的英语读音，他们会兴致勃勃地跟着学，并形成朗朗上口的小段子 cow，cow 哞哞哞;dog，dog 汪汪汪;cat ，cat 咪咪咪。 伴着他们的笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，声音和形象的结合，语言和情景的相交融， 使学生仿佛进入了语言活动的真实情景， 把枯燥的语言变成了学生欣赏的图片。 如此乐事，我们何乐而不为呢? 　　二、利用多种游戏教学，使学生学习兴趣趋于浓厚 　　游戏是孩子的天性， 符合小学生身心发展的规律和特点。 教师应该利用小学生对英语的好奇和向往， 采用他们喜欢的形式把要学的内容教给他们，让他们个个都乐意参与游戏。如果能把英语的教学融于游戏中， 学生获取知识的效果是非常显著的，游戏不但活跃了课堂气氛，还激发了学生学习英语的兴趣。 如在教学动作类单词时， 因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词， 我常常利用的游戏有 “听命令做动作”“做动作猜单词”等。给我留下最深印象的是教学 turn left(right 、 around)go straight 时，我将几个学生引到黑板前，让他们做 please turn left(right、 around) go straight 等动作。 做对的，下面的学生说 yes，做错了，下面的学生说 no，教师还可以叫学生起立原地做这些动作。 通过这一游戏，学生很容易掌握了这些词语。游戏性教学符合英语教学的实践性原则，在学习中，小学生必须学会用英语进行交际，而他们却缺乏进行英语交际的场合和机会， 教学中我常设计相应的教学游戏， 营造出合适的语言环境， 让学生把所学的知识运用到实际的交流中， 从而促进学生的的英语思维能力和口头表达能力的发展，使语言知识变为交际的工具。如在教学句