对双困生心理危机的干预策略和方法.docVIP

对双困生心理危机的干预策略和方法 　　一、案例介绍 　　陈祥(化名)，福建南平人，2007年9月入学，就读通信工程专业，双困生，2010年9月(大四上)因成绩原因被降级。 　　三年多来，陈祥同学由于工科基础较差、学习兴趣不足、学习方法落后等原因，有多门课程补考、重修，成绩不理想。2010年7月大三学年下学期，该生不及格科目猛增，其未修到学分数己达我院降级学分线。自此，该生的心理压力越来越大，其焦虑情绪也越发严重起来。 　　(一)复习补考 　　自大三学年暑假开始，该生就无法专心复习补考，常常一个人对着书本发呆，或者在房间内四处走动，焦躁不安。新学期开学后常常独自逃课到教室外或校外排遣。由于无法安心复习补考，在新学期初三门补考课程中，该生只参加了一门，并在补考中作弊，被处分，另外两门则都选择了弃考。 　　(二)排解行为 　　面对糟糕的学习情况，该生心灰意冷，不愿向他人倾诉苦闷，曾多次独自到BRT上来回乘车(诚毅站-轮渡站)，呆看沿途人事沧桑;也曾多次向舍友表达出走外地的想法，终因经济拮据未能成行。 　　(三)家庭关系 　　该生意识到将要降级后，一直担心通知其父母，并先后六次(其中三次当面要求、三次电话要求)强烈要求绝不能向其父母透露其可能降级一事，否则马上退学并远走他乡。 　　(四)恋情 　　2010年9月，该生曾多次通过电话极力要求前女友重归于好(前女友拒绝与其见面)。特别是在新学期开学后，该生曾多次酒后与前女友在小高层八楼阳台拐角处进行电话沟通，且次次情绪激动，焦躁万分，并常以绝食相威胁。 　　(五)饮食起居 　　自2010年9月以来，陈祥同学常常睡晚起早、寡言少语，并开始迷恋网游。一日常只吃一顿，且吃得很少，还不时发生胃痛，整日精神恍惚、萎靡不振。 　　种种迹象表明，双困生陈祥同学己发生了较为严重的心理危机，如不及早进行干预，将极有可能造成不可预知的后果。 　　二、案例思考 　　引发陈祥同学心理危机的因素是多样的和复杂的，有学习因素，有家庭因素，有感情因素，有陈祥本身性格因素等。因此，必须首先对这些问题进行迅速和有效的梳理:学习状况的集中恶化是引发陈祥心理危机的最主要因素，专业选择不理性是深层次因素，家庭沟通不畅是关键性因素，不合理的情绪宣泄方式则是重要的因素。 　　但是，鉴于陈祥同学理工科基础长期薄弱，加之对通信专业兴趣的缺乏，在短时间内迅速改变其学习情况是不现实的。因此，当前急需解决的问题是:帮助他扭转面对挫折的心态，科学健康地对待自己所遭受的学习挫折，以及因此可能带来的亲情压力和人际焦虑。只有协助他转变处理问题的心态和思路，才能为危机的彻底解除奠定良好的基础。 　　三、案例分析和干预措施 　　(一)导致陈祥出现严重心理问题的原因 　　1.学习状况集中恶化是诱发其心理危机的最主要因素。由于理工科基础薄弱、专业学习兴趣不高，自入学以来，在同学、老师的不断帮助下，陈祥同学的成绩仍然不太理想，仍时不时有一些科目补考、重修。大三下学期一个学期陈祥就有四门考试不及格(其中一门是重修考试)。至此，陈祥己有累计八门课程没有修到学分，瞬间恶化的学习状况让他手足无措。 　　2.专业选择不理想是诱发其心理危机的深层次原因。陈祥高中理工科基础较差，尤其害怕学习物理和数学，首次高考只考上本三，因学费昂贵经济贫困而选择复读。再度高考其成绩仍只达本三线，这使得陈祥对自己深感失望。出于家庭经济和就业前景的考虑，陈祥放弃了自己喜欢的文秘专业，改选了通信工程专业。陈祥也深知该专业对数学、物理等理工科基础有较高要求，但他仍坚信自己有能力改变这种不利局面。事与愿违，随着时间的推移，陈祥一步一步地重复着补考、重修、再补考、再重修，学习兴趣和自信心也在逐渐丧失，最终造成难以收拾的局面。 　　3.家庭沟通障碍是诱发其心理危机的关键性因素。陈祥父母小学文化水平，常年以种植农作物为生，兼打零工，月均收入不到三千，家有四个儿子，陈祥最小。三个儿子的学费都是靠筹借的，多年来己欠债十余万。陈祥父亲脾气火爆，更由于经济压力巨大，常有酒后打骂孩子情况发生。父亲平时对陈祥关切最多，期望也最高，但陈祥自小却最害怕父亲，也从不知道如何与父亲进行交流沟通。就陈祥降级一事，由于不知如何告知父亲，更无法面对父亲知道后对自己何等悲伤失望的神情，陈祥陷入了极度矛盾和痛苦之中。 　　4.情绪宣泄方式不合理是加重其心理问题的重要原因。学习较差但自尊心又强的陈祥一直不愿向身边同学倾诉自己内心的困惑与苦闷，他选择用独处方式来排解。在这一切都不能凑效的情况下又不顾一切地要求与前女友重归于好，并不惜以绝食相要挟，但一再