黄山奇石说课稿正式版.doc

《黄山奇石》说课稿 铁十一小 赵红培 《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据 阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析 （一）教材分析 教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。 （二）学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。 三、教学目标 根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标： 1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。（重点） 2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点） 3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。 四、教学过程 本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。 （一）激趣导入 一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】 （二）初步感知 我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】 接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。”【出示课件】 思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。 然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。【设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。】 （三）精心品读 在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。【出示课件】 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。】 接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。【出示课件】 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 找一找：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。 在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，