单亲及留守家庭小学生心理疏导策略研究结题报告.docVIP

《单亲及留守家庭小学生心理疏导策略研究》 结题报告 一、课题名称 “单亲及留守家庭小学生心理疏导策略研究” 课题的提出 近年来,学校单亲家庭子女呈明显上升趋势,因此,单亲子女的教育已成为教育者不容忽视的问题。大杨树是个边陲小镇，是个多民族聚居之地，大多数居民都是以种地、养殖为生，在就业渠道上受到了极大的限制。所以，许多家庭通过外出打工寻求脱贫致富之路，时间久了，随之家庭结构也有了变化，离婚率在不断上升，产生了一个庞大的特殊社会弱势群体----- “单亲、留守”家庭，也由此引发出一个十分严峻的社会问题——“单亲、留守”学生的教育问题。这些学生由于家庭结构的不健全、失去父母应有的监护与爱抚，普遍产生心理扭曲现象，他们在校内外的不良表现尤为突出。他们在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，他们身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，他们与普通儿童相比，在过错，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。展开“单亲、留守”学生教育实验，成为我们广大教育工作者所面临的一项重大的研究课题。为此，我们确立了《单亲及留守家庭小学生心理疏导策略研究》的课题研究。 三、课题研究的目的和意义 （一）研究的目的 本课题组主要对《单亲及留守家庭小学生心理疏导策略研究》进行研究。首先通过问卷调查和个别走访的形式，在不伤害孩子自尊心的前提下摸清我校 “单亲学生”的家庭背景和心理健康情况，以利于教师有针对性的辅导；然后与班主任建立互通单亲学生情况的长效机制，随时了解单亲家庭学生的问题和心理变化情况；通过与单亲学生“结对子”、交朋友、家庭走访、谈心、举行联谊活动等形式，找到单亲家庭学生心理问题成因和有效解决的策略，使他们健康快乐的成长。在研究活动中总结出了解决单亲学生问题的比较有效的方法，并把这些方法推而广之，在一定程度上解决部分单亲家庭学生身上存在的厌学、自卑、内心孤独、性格孤僻，甚至有的逃学、沾染社会不良习气等现象，使全校的单亲家庭学生都能够健康、快乐地学习和生活，使他们能够拥有积极、乐观、向上的阳光心态。 （二）研究的意义 通过切实有效的开展 “单亲学生”心理疏导工作，矫正与预防“单亲学生” 嫉妒、自卑、任性、逆反、孤僻、厌学、逃课等心理及行为问题，使他们学会宽容、尊重、忍让、理解，形成积极向上、努力学习的态度，学会与人正常交往，正确处理与他人的关系。这不但能促进单亲家庭子女心理的健康成长，确保这些特殊的孩子们在各方面的全面发展，还有利于总结对单亲家庭子女教育工作的得与失，有助于加强课题教师自身素质的提高，有助于培养“单亲学生”良好的心理素质与健全人格，促进单亲学生身心全面和谐发展和素质全面提高，推动学校心理健康教育的全面发展和素质教育的全面实施，并能促进学校教育与社会教育的接轨，增强义务教育的实效性，有效预防了青少年的犯罪，对于促进社会治安综合治理具有积极的意义。 四、课题研究的理论依据 家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是子女最早受教育的场所，子女从小就在父母的抚育下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为准则。一个完整的家庭有父母和孩子共同组成了稳定的三角结构，缺损一边或两边都是不健全的，就会导致家庭结构破裂，家庭关系失调，家教功能弱化，将会直接影响孩子的行为心理健康，人格与智力发展。 心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破损家庭往往是影响子女性格畸形发展的温床。心理危机是绝大多数生活在单亲家庭里的未成年人的共性，心理和行为表现出：忧郁、惶恐不安和焦虑，失群、冲动好斗，不正当的越轨行为也常一触即发，甚至酿成违法犯罪的苦果。在教育过程中如何采取有效措施予以化解和转化，这是学校、社会、家庭义不容辞的责任。 五、研究内容、途径以及方法 （一）研究内容 1、在学生心理不受伤害的前提下，以调查问卷的形式对单亲家庭学生的家庭背景、生活环境及在校表现进行细致地调查。 2、建立单亲家庭学生档案，对单亲家庭学生的心理特征、学习、生活、交友、娱乐等需求及导致心理异常的因素进行分析并整理归类。 3、对存在严重问题的单亲家庭学生进行个案分析。借助家庭、学校、社会的力量对此类学生重点进行心理疏导，提升学生的自我心理调解与适应能力。 4、通过与单亲学生结对子、交朋友、家庭走访、谈心、举行联谊活动等形式解决单亲学生存在的心理问题。同时运用心理学的有关