探索三角形相似的条件教案6.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 作 者：张 洁（连云港市新海实验中学） 6.4　探索三角形相似的条件（2） 教学目标 1．探索“两角分别相等的两个三角形相似的判定方法； 掌握两个三角形相似 教学难点 1．“两角分别相等的两个三角形相似的判定方法 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 回顾思考 1．判定两个三角形全等有哪些方法？ 2．如果要判定两个三角形是不是相似，是否一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系？ 3．我们学过哪种判定三角形相似的方法？ 学生回顾旧知识． 通过类比让学生体会全等与相似的关系． 探索新知 如图，小明用一张纸遮住了3个三角形的一部分，你能画出这3个三角形吗？ 提出问题：∠A＝∠，∠B＝∠，AB＝ 如图，如果∠A＝∠，∠B＝∠，2AB＝2AB＝AB＝画图探究∠A＝∠，∠B＝∠ 两角分别相等的两个三角形相似． 对于课本提供的证明，需要老师加以引导． 尝试交流 例1　如图，在△ABC和△A′B′C′中，已知∠A＝50°，∠B＝∠B′＝60°，∠C′＝70°，△ABC与△A′B′C′相似吗？为什么？ 例2　如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°CD是△ABC的高．找出图中所有的相似三角形． 练习1　判断下列说法是否正确？并说明理由． （1）所有的等腰三角形都相似． ( ) （2）所有的等腰直角三角形都相似．( ) 　（3）所有的等边三角形都相似． ( ) 　（4）所有的直角三角形都相似． ( ) 　（5）有一个角是100 °的两个等腰三角形都相似．( ) 　（6）有一个角是70 °的两个等腰三角形都相似．( ) 练习2　如图，在△ABC中BD⊥AC， AE⊥BC，图中一定和△BDC相似的三角形有几个? 它们分别是哪些三角形？ 1．学生尝试完成； 2．利用展台学生代表讲评． 设计尝试交流的目的是为了加深学生对相似判定方法的理解，同时为后续学习作好铺垫． 拓展延伸 过△ABC（∠C＞∠B）的边AB上一点D作一条直线与另一边AC相交，截得的小三角形与△ABC相似，这样的直线有几条？请把它们一一作出来． 先独立思考，再小组讨论． 设计拓展延伸的目的是为了进一步加深学生相似判定方法的理解，同时培养学生分析问题、解决问题的能力． 课堂小结 通过这节课的学习，你学习到什么新知识？获得了什么经验？还有什么疑问？ 学生讨论小结本节课内容． 培养学生反思自己学习过程的意识，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生归纳、整理、表达的能力． 课后作业 1．必做题：课本57页练习第1、2、36.4第5、66.4第8题． 学生独立完成