江苏省扬州市2017届高考地理第二轮专题复习教案23.docVIP

专题：自然环境中的物质运动与能量交换 水圈中的物质运动和能量交换 扬州市教育科学研究院　　吴春燕 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 水循环 洋流 水循环的过程和主要环节 水循环的地理意义 世界洋流的分布规律 洋流对地理环境的影响 【设计思路】 水圈是地球圈层中最活跃的圈层，水圈中的水在太阳能作用下，不断交替转化为气态、液态或者固态，并通过全球水循环在地球表层及大气中不断运动。为此，正确认识水循环及其地理意义、洋流的分布规律及其影响，既是高考考试说明的要求，同时也有助于学生理解自然环境各组成要素之间相互联系、相互制约的辩证关系。 本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“水循环与洋流”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳解。本节课利用绘制水循环示意图和洋流模式图来突破重点、难点，利用“典型例题”和“变式训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、阐释地理原理、运用地理、运用地理规律的能力。 第二课时：洋流 【知识构建】 考试说明关于本课的“考试要点”是 “洋流”。其具体要求包括以下几个方面：一是世界洋流的分布规律，二是洋流对地理环境的影响。其框架结构结构如图1所示。 【教学目标】 1．利用课前准备中的自我诊断部分对“洋流”部分考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。 2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。 3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】 1、复习重点： 归纳世界洋流的分布规律，理解洋流对地理环境的影响。 2、复习难点： 结合实例分析洋流对地理环境的影响。 【课前准备】 结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 使用多媒体展示学生关于考试内容要求的自我诊断，诊断学生对相关知识的掌握情况。 学生根据自己课前复习回答的自我诊断部分，充分展示自己的思维过程。 了解学生已有的关于“洋流”认知基础及差异表现；了解学生完成课前自我诊断的情况与学习需求；合理调整教学计划。 学习 目标 展示 投影《考试说明》具体考试内容要求，要求说出关键词。 ①朗读考试内容要求； ②迅速说出考点关键词 明确学习目标，提高学生复习中的有意注意。 第二部分：复习内容设计 知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 建构地理知识体系 使用多媒体投影展示本节课的主干知识（图1）。 学生读图回顾本节课主要考点:水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。 利用图1将本节课基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。 考点诠释1：世界洋流的分布规律 一、世界洋流及其分布规律 ［内容解析］ 水温较流经海区水温高的洋流是暖流，较流经海区低的洋流是寒流。世界洋流的 绘制世界洋流分布模式图，归纳世界洋流的分布规律。 探究活动1：阅读世界洋流分布图，小组合作归纳世界洋流分布规律，识记世界主要洋流。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 世界洋流分布规律 ①投影世界洋流分布图 ②组织评议活动，让学生说出世界洋流分布规律，教师进行评价。 ③投影表1，归纳世界洋流分布规律。 ①阅读世界洋流分布图进行归纳和判读，可以与旁边的同学小声讨论。 ②展示自己的归纳结果。 通过读图、识图唤醒学生对这一部分内容的记忆，并引领学生归纳总结相关地理原理和规律。 表1 世界洋流分布规律 环流系统 以副热带海区为中心的大洋环流 以副极地海区为中心的大洋环流 季风环流 西风漂流 海域 南、北半球中低纬度海域 北半球中高纬度海域 北印度洋海域 南半球40°S～60°S海域 流向 北半球 顺时针 逆时针 冬季：逆时针 夏季：顺时针 自西向东 南半球 逆时针 模式 北半球 南半球 大洋西部 （大陆东部） 暖流 寒流 暖流 寒流 大洋东部 （大陆西部） 寒流 暖流 ［内容解析］ 在记忆世界各洋流的分布时，由于记忆量较大，许多同学感到头疼。事实上我们只需先记住洋流模式，然后把它对应到各大洋中即可。如南半球的洋流呈“0”字状分布，它由向西的南赤道暖流、向东的西风漂流和南北向的两条补偿流组成，在各大洋中向东、向西的洋流名称不变，记住南北向的洋流即可；由于洋流的命名原则是“流经地区+洋流性质”，因此，南太平洋洋流系统