江苏省扬州市2017届高考地理第二轮专题复习教案6.docVIP

高考专题复习 第三课时 统计图表 【设计思路】 从高一开始学生就接触了大量地理统计图表，也具备一定的判读和计算、运用能力，但快速、全面、准确地提取统计图表中的有效信息能力，特别是根据统计图表中的信息准确判断事物的发展变化特征和趋势能力还需进一步加强。本课将灵活运用比较法、案例分析法，合作讨论法等，通过对主要类别的统计图表的判读等达成学习目标。 【知识构建】 地理统计图表是地理信息的数量化表示形式，它将具体的统计数据制作成形象直观的图象或表格，以表述地理原理和地理过程，揭示地理事物和现象发生、发展的规律，因此具有较强的时间动态性。常见的统计图表归纳如下： 【教学目标】 1．利用学生过去接触过的统计图表，讨论、分析表格、坐标图、结构图等的判读方法和注意事项。 2．通过对一些图表的绘制，提升学生运用统计图表的能力，克服学习过程出现的怕苦畏难情绪。 【重难点分析】 1．教学重点 依据考试说明，本课的教学重点为主要统计图表信息提取和判读方法。 1．教学难点 复杂（指图表中的信息众多，时空变化大）统计图表的判读；平面正三角形坐标图的阅读。 【课前准备】 师生提前一周整理学生在判读、运用示意图的错误，尤其是经常犯的错误；教师利用导学案请学生先进行自我纠错和根据要求绘制坐标图，并提前了解学生收集到的主要错误，并通过对导学案的批阅了解学生纠错的困难，精心设计课堂教学的步骤，并同时做好一些预案，以应对学生的不同需求。 【课堂活动设计】 第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 调查 投影学生提出的共性错误和主要纠错困难，并再请学生提出学习中的问题。 学生根据自己的学习状况思考回答。 了解学生学习需求；合理调整教学计划。 课堂 整理 投影导学问题：地理统计图表可以分成哪些类型。 学生讨论回答 对地理统计图表进行系统整理，帮助学生建立起比较完整的关于统计图表的体系。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：复习内容设计 表1为据第五次和第六次全国人口普查数据统计的江苏省人口及三大区域人口占全省人口比例。 表1 年份 项目 2000年 2010年 全省总人口（人）786559903 人口比例（%） 苏南 33.71 41.38 苏中 23.12 20.80 苏北 43.17 37.82 15.关于江苏省人口数量及三大区域人口占全省人口比例的变化，叙述正确的是（ ） A.苏北人口占全省人口比例的变化幅度最大 B.苏中人口占全省人口比例下降且人口数量减少 C.苏南增加的人口数量等于苏中和苏北减少的人口数量 D.江苏省增加的人口数量等于从省外迁入的人口数量 表2 东北产业结构变化表 1978年 2005年 第一产业比重（%） 20.0 12.8 第二产业比重（%） 64.3 49.6 第三产业比重（%） 15.7 37.6 （2）产业结构调整是振兴东北老工业基地的主要措施之一。与1978年相比，2005年产业结构的变化特点是_________、_________、_________。 探究活动1：表格信息的提取与解读 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 地理表格阅读 ①展示导学问题：地理表格主要表现哪些内容？ ②投影2011年江苏地理卷15题和表1、2007年江苏地理卷第31（2）题和表2，组织学生根据要求解读这两个表格，并归纳表格阅读的方法 ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①读表，分析回答。 ②学生整理同学发言，归纳方法。 掌握阅读地理表格的方法。 ［内容解析］地理表格是地理统计数据的分类列表展示形式，它往往表示地理事物或现象在时间、空间方面的异同点或变化特征。可以在表格中对不同地区自然与人为地理要素进行比较或同一地区不同时间地理要素的比较；近年来高考中在人文地理方面出现较多的是人口、产业结构等。表格判读的总体思路是遵循从定量到定性的思路，根据定量的数据推导出定性的规律，并探究其成因，读表基本步骤是：阅读表题及数据、寻找变化规律、比较异同特征、分析地理原理。 探究活动2：坐标图的信息提取与解读 图1是1990~2010B年. 我国能源消费与CGDP增长变化图。 15. 能源消费与GDP 的增长特点是 A. 单位GDP 能源消费2002 年最低 B. 能源消费量2007 年开始下降 C. 能源消费与GDP 的年均增速相同 D. 单位GDP 能源消费呈下降趋势 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 坐标图的阅读绘制 ①展示导学问题：坐标图的类型主要有哪些？ ②投影2012年江苏地理卷第15和图2，组织学生根据要求解读，并归纳坐标