解决问题教案1.docVIP

解决问题 主备教师设计 使用教师修改 教学目标： 1. 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。 2. 学会用两步计算解决问题。 3. 让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 重、难点： 使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。 教学准备： 课件。 创设的主要问题情景： 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 1. 探讨解决问题的方法。请学生观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。遇到困难的学生与伙伴交流意见。师生活动。 2. 小组汇报交流解决问题的过程和结果。在“说”的过程中。 加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程： 一、创设情境、导入新课 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。 二、合作探究 、交流提高 1.请学生观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。 师生活动。 2.小组汇报交流。 小组交流解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 三、巩固深化、拓展应用 请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。 同桌交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如， 5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3 教学过程： 学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 四、总结回顾、评价反思 通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会？ 板 书 设 计 解决问题 10×8×3=240（人）