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Excel公式和函数 科目：计算机应用基础 性质：公共基础课 陕西省明德职业中专 张 娜 五、教学反思 四、教学实施 三、教学环境 二、教学策略 一、教学设计 Excel公式和函数 教材分析 学情分析 教 学 设 计 知识技能 过程方法 情感态度和价值观。 教学目标 地址引用的概念； 公式和函数的操作步骤； 公式和函数的综合应用。 知识技能 建立利用Excel公式和函数解决工作、学习、生活中计算问题的意识； 学会将复杂的问题分解为简单的问题并予以解决。 过程方法 体验Excel公式和函数为日常工作、生活等带来的便捷； 形成利用所学辅助工作生活等习惯； 学会欣赏和认可他人。 情感态度 价值观 教材分析 学情分析 教 学 设 计 重点：Excel公式和函数的编写。 难点：①地址引用的概念；②Excel公式和函数的综合应用。 重点难点 知识技能 过程方法 情感态度和价值观。 教学目标 教 学 策 略 巩固提高 完成实践作业，巩固掌握知识技能，体验实际应用。 循序渐进 从运用基本公式或单一函数到根据实际需要综合运用多个函数编写公式，由简到难。 分组协作 组织学生合作讨论，互助解决学习困难。 自主探究 鼓励学生自学教材知识技能，掌握学习方法。 创设情境 “展翅杯主题标志设计大赛”打分排名，贴近学生生活，激发学习兴趣。 教 学 环 境 黑板 投影 中控 第一组 第三组 第二组 第四组 资料区 工具区 操作区 讨 论 区 资 料 区 讨 论 区 操 作 区 多媒体机房 创设情境（3分钟） 任务描述 学习新知（42分钟） 释疑解答（45分钟） 拓展应用（35分钟） 巩固提高（45分钟） 任务实施 综合评价（10分钟） 任务评价 教 学 实 施（180分钟） 做中学 学中做 教 学 实 施——设境习新（45分钟） 教师引导 解决问题 学生参与 提出学习任务 激发学习兴趣 观察数据特点 提取有用信息 组织分组引导设计 组织展示引导互评 点拨学习控制进度 选出组长讨论设计 代表展示互评优势 互助完成课堂习题 尝试完成任务 记录学习困难 培养合作意识 锻炼语言能力 检验已有知识 教师引导 解决问题 学生参与 检验学习效果 鼓励学生协作探知 讨论回答习题 提出学习困难 解决课堂习题 归纳学习困难 教 学 实 施——释疑解答（45分钟） 组织互助解答困难 讲解重点难点 尝试操作 理解地址引用概念 适当进行笔记 发现解决学习困难 梳理学习要点 突破学习难点 指导总结公式函数的编写及操作步骤 分组讨论归纳总结 尝试验证正确性 教会学生学习方法 强调学习重点 教师引导 解决问题 学生参与 做中学 复杂问题分步解决 明确难点找出方法 内化知识技能 讨论探究回答问题 上机尝试验证公式 演示操作对比总结 提出要求：去掉一个最高分和一个最低分后进行排名。巡回指导归纳演示。 教 学 实 施——拓展应用（15分钟） 1、需要进行的计算？ 2、这些计算需要用 到公式或哪些函数？ 3、这些公式、函数 如何组合可完成任务？ 引导 分析 最高分、最低分、平均分 最大值、最小值、平均值 (max) (min) (average) 联想 平均分=（评委分数和-最高分-最低分）/（评委人数-2） (sum) 归纳 验证 教师引导 解决问题 学生参与 学中做 复杂问题分步解决 突破难点掌握方法 内化知识技能 讨论探究回答问题 上机尝试验证公式 演示操作对比总结 提出拓展要求：考虑评委弃权情况。 巡回指导归纳演示。 教 学 实 施——拓展应用（10分钟） 1、评委弃权对参赛 作品的平均分有什么 影响？ 2、评委弃权改变了 上一公式中的哪几 项使得影响产生？ 3、如何修改公式消 除影响？ 引导 分析 用刚才得到的公式计算对有 弃权评委的作品不公平 分母不再是评委人数减2 联想 平均分=（评委分数和-最高分-最低分）/（有效评分数-2） (sum) (count) 归纳 学生 展示 提出问题：日常工作、学习和生活中哪些地方能用到Excel公式和函数。 归纳学习内容 自省学习效果 拓展学生思路 再次强调重点难点。 教师引导 解决问题 学生参与 做中学，学中做 固化知识技能。 帮助学习困难的学生跟上学习进度。 阅读评分要求 自主完成实践任务 提出实践要求：完成《图形创意》成绩表。 巡回指导，提醒保存，个别协助。 教 学 实 施——巩固提高（45分钟） 35% 35% 30%