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黄金分割教学设计 北师大版 八年级下册 第四章第二节 湑水初中 解强兴 教学目标： a、知识与技能： 结合现实情境，理解掌握黄金分割的定义，会求作一条线段的黄金分割点。 b、过程与方法： 在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心，发展学生探究和综合应用知识的能力。 c、情感态度与价值观： ① 通过黄金分割的学习，让学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用。 ② 通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割的一些应用，让学生体会其文化价值，激发学生学知识爱科学的热情。 教学重点：了解黄金分割的意义，并能作出线段的黄金分割点。 教学难点：会用线段的黄金分割来解决一些实际问题。 教具学具：利用多媒体和实物投影等教学设备辅助教学。 教学过程 一.创设问题情境，引入新课 欣赏图片，并仔细观察其中一组图片，比较上述国旗有共同图案吗？五角星这个图案看上去有什么感觉？为什么完美？因为它蕴含着一定的数学知识，什么知识呢?（好，这就是本节课要探讨的课题——黄金分割） 图4－4 二.讲授新课 引导学生动手探索得出黄金分割的定义． 1)黄金分割的定义 在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果,那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比.其中 = ≈0.618. 投影片（§4.2 A） 黄金分割在几何作图上有很多应用，如五角星形的各边是按黄金分割划分的，其中点C就是线段AB的一个黄金分割点.作圆的内接正十边形也能归结为黄金分割. 黄金分割也被广泛用在建筑设计、美术、音乐、艺术等方面.如在设计工艺品或日用品的宽和长时，常设计成宽与长的比近似为0.618,这样易引起美感；在拍照时，常把主要景物摄在接近于画面的黄金分割点处，会显得更加协调、悦目；舞台上报幕员报幕时总是站在近于舞台的黄金分割点处，这样音响效果就比较好，而且显得自然大方，等等. 黄金分割在工厂里也有着普遍的应用.如“优选法”中常用的“0.618法”就是黄金分割的一种应用. ［师］既然黄金分割的实用价值这么大，我们就必须把它学好，还要用好，下面我们来学习如何找一条线段的黄金分割点. 2)作一条线段的黄金分割点. 图4－7 如图，已知线段AB，按照如下方法作图： （1）经过点B作BD⊥AB，使BD=AB. （2）连接AD，在DA上截取DE=DB. （3）在AB上截取AC=AE.则点C为线段AB的黄金分割点. ［师］你知道为什么吗？ 若点C为线段AB的黄金分割点，则点C分线段AB所成的线AC、BC间须满足.下面请大家进行验证.自己有困难时可以互相交流.为了计算方便，可设AB=2a.则BD=a 证明： 在Rt△ABD中，由勾股定理，得 AD=a ∴ED=a，AC=AE=(-1)a ∴AC/AB=(-1)a/2a=(-1)/2 即点C是线段AB的一个黄金分割点， 3）想一想 图4－8 由巴台农神庙介绍得出黄金矩形． ［师］在上面这个矩形中，宽与长的比是黄金比，这个矩形叫做黄金矩形.你学会作了吗？ 三、 课时小结 本节课学习了：1.黄金分割点的定义及黄金比. 2.如何找一条线段的黄金分割点，以及会画黄金矩形. 3.能根据定义判断某一点是否为一条线段的黄金分割点. 四、课后作业 习题4.3 五、板书设计（略） 3