世界区域地理教学策略探讨.pptVIP

三、紧贴“课程内容”标准进行教学目标设计 1、教学目标设计现状：常见的表述方式 以《巴西》为例 （一）、知识与技能 运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。 知道巴西的首都和主要城市的名称。 运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点 运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 合作讨论，概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。 （二）、过程与方法： 备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。 （三）、情感态度与价值观： 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲； 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题； 树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念； 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度； 2、问题探讨 （1）设计目标的本意 （2）用1~2节课时能实现如此繁杂目标？ （3）目标为谁而设计？应该如何表述？ 例如：巴西一课的课标分析 二.认识地区（8个条目） ●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 （西亚/中东） ●举例说出某地区发展旅游业的优势。（欧洲西部） ●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 （西亚/中东） ●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 （南、北极地区） 三.认识国家（9个条目） ●根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。（俄罗斯） ●根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。（埃及、巴西） ●用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 （埃及、巴西） ●举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。（日本） 世界区域地理教学策略探讨 主要内容： 大洲地理 地区地理 国家地理 一、概括世界地理学习的整体思路 调动学生学习积极性，培养地理学习兴趣 注重基础，培养地理学习能力 多种教学和学习方式相结合 1、建立 知识体系 2、归纳知识点： 二、初步掌握区域地理的学习方法 自然环境 特征 人文环境 特征 地 形 气 候 河 流 植 被 经济（农业、工业） 交通 国家（城市）人口分布、民族 文化传统（宗教） 位置 分析地理要素的相关性和差异性 资 源 经、纬度位置 海陆位置 相邻位置 半球位置 温度带位置 如：找出地理要素相关性 位置 地 形 气 候 工业 农业 交通 人口分布 植被 资 源 河 流 本节课对应的课标要求 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点， 简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 ●用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 教学《巴西》应该完成的四个任务： ①通过归纳的方法，认识区域在人文方面的突出特征； ②通过讨论分析，认识区域各种文化现象的地理成因； ③通过综合分析认识自然条件对区域经济发展的影响； ④逐步形成因地制宜的观念。 课标要求： ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 ●用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 解 读 知识、技能 过程方法 情感态度价值观 3、教学目标的设计与表述体例 注意以下几点： 1）确定目标的依据是课标、教材和学情 2）行为主体是学生 3）使用陈述句，不按三个维度分开书写 4）体现教学程序（过程、方法） 5）准确使用行为动词（分清层次：了解、理解、应用、可操作、可检测、可评价） 基本体例： 通过_____（过程与方法），____（行为动词）____（知识与技能），逐步养成（树立）__（情感态度价值观）。 4、《世界地理》教材内容对应的课程标准 一. 认识大洲（2个条目） ●运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置（亚洲、非洲） 重点将《亚洲》作为案例 亚洲的地理位置 自然环境（地形、气候、河流） 人文环境（人口、经济、文化） ●运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。（亚洲、美洲） 二.认识地区（8个条目） ●在