义教课标的修订值得关注的几个问题.pptVIP

结束语 教学要基于标准，即依据课程标准确定教学目标、选择教学内容与教学方法，进行教学评价，而不能根据经验教学，或者根据教材教学，或者根据考试说明教学 教学不能完全囿于某种标准，因为义务教育阶段课程标准侧重于对共同基础、基本要求作出规定，不一定符合每一所学校、每一个班级、每一个学生的实际需要；基于课标教学中的价值引导问题，传统与现代、知识与能力的关系问题，学科核心知识的教学、核心能力的培养问题，坚持教学的基础性与综合性等等，都需要广大教师的创造性劳动，结合具体教学实际教学改革与实践探索。 义教课标的修订值得关注的几个问题 柳夕浪 二〇一三年五月 修订与审议的基本情况 总体思路： 一是巩固和发展改革成果，坚持育人为本的教育理念以及课程改革的目标和方向，全面吸收课程改革的基本经验； 二是深入分析并积极回应实验中发现的问题，有针对性地进行完善； 三是继续按照“三个面向”的精神，以前瞻性的眼光积极应对未来的挑战，进行与时俱进地更新和发展。 修订过程 广泛调研，摸清情况。在2003年和2007年，先后组织了覆盖全国各地和各类人群、约11.7万人的大规模调查，全面了解各学科课标的实验情况，总结成功经验，研究分析广大教师和有关方面的意见和建议。 加强了课标修订的专业力量。在原有课标研制组的基础上，充实了一批著名学者、学科专家和中小学特级教师，还特别邀请了6位院士参加修订工作，整体提升了课标修订组的权威性和代表性。 课标修订专家情况统计 中科院、工程院： 6人 3.8% 科研机构： 11人 6.7% 高等院校： 104人 66% 国家机关： 3人 1.9% 中小学教研人员和教师：28人 17.6 % 出版单位： 6人 3.8% 合计人数： 158人 其中：原课程标准（实验稿）研制组专家共68人 广泛征求各方面的意见 各科课标修订组深入教学一线跟踪研究，召开了近千场（次）座谈会，广泛听取一线教师的意见。 修订工作基本结束后，向全国各省级教育行政部门、16个大学课程中心、11家出版社的教材编写者开展了征求意见工作，收到反馈意见两万余条。 以教育部名义向89位全国人大代表和政协委员征求意见 向中宣部、外交部、中央党史研究室分别征求对语文、历史、思想品德以及地理课标的意见。中宣部认为“义务教育语文等学科课程标准修订稿思想政治导向鲜明，内容安排合理，逻辑结构清晰”。 组织进行课标审议 为保证课标修订结果的科学、适宜，特别安排了审议环节。组织有广泛代表性的专家学者参加审议工作；按照综合审议、学科审议、再综合审议、投票表决的基本程序开展审议工作，注重跨学科的整体把关；特别提请基础教育课程教材专家咨询委员会对义务教育课程标准进行了专业咨询，参会的24位院士和著名学者提出了许多建设性的意见与建议。 语文等学科19个课程标准通过了审议（小学科学建议再做进一步的修订）。2011年底，教育部予以印发（2011年版），社会各界对此作出了积极回应。 德育课程：对中小学生进行思想品德教育的主渠道，突出了思想性，分层次分阶段对社会主义核心价值体系做了系统设计。如关于爱国主义教育： 小学1-2年级品德与生活课要求“学生尊敬国旗、国徽、学唱国歌，为自己是中国人感到自豪”。 小学3-6年级品德与社会课要求学生认“知道祖国的领土神圣不可侵犯”“我国是统一的多民族国家”“有几千年历史的文明古国”等。 初中思想品德课则安排了“认识国情，爱我中华”专题，对学生进行比较系统全面的国情教育。 一、在多元文化背景下，突出社会主义核心价值观的全面渗透，发挥学科育人功能 语文：注重课程内容的价值导向，“体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”等。语文课程目标十个方面，特别注重了文与道的结合。 历史：增加“知道西藏在元代正式纳入中国版图”等史实，突出“认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分”等学习要求和各“民族交往、交流、交融”共同发展的内涵。 化学：在教学中