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浅论合理选择教学方法 提高教学质量 　　随着现代教学研究与教学实践地不断深入，对教学方法的要求日益提高。为了提高教学质量，在教学过程中，需要弄清楚如何科学、合理地选择教学方法。教员不仅要对各种教学方法的特点进行掌握，而且要能对各种教学方法的要素进行掌握，选用合适的教学方法。 　　一、教学方法 　　教学方法指的是教员与学员为了对共同的目标进行实现，对共同的教学任务进行完成，在教学过程中应用的方式和手段。教学方法有多种，下面介绍常用的几种 ： 　　(一)讲授法 　　讲授法是教员用简明、生动的语言向学员传授知识、发展学员智力的一种方法。这种方法传授重点是通过语言叙述、描绘、解释、推论，引导学员分析与认识问题。 　　(二)讨论法 　　讨论法指的是在教员的指导下，学员以全班或者是小组为单位，围绕要讨论的问题发表自己的观点，通过讨论或者是辩论的形式，对知识进行掌握的一种教学方法。 　　(三)直观演示法 　　直观演示法指的是教员在课堂上通过对各种实物、直观教具进行展示，或者是进行示范性的实验，让学员通过直观的观察获得认识的一种方法。它是一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等教学方法联合应用才能达到较好的效果。 　　(四)读书指导法 　　读书指导法指的是教员指导学员通过阅读教科书或者是参考书获取知识、巩固知识。这是培养学员自学能力的一种较好方法。 　　(五)任务驱动法 　　教员给学员布置探究性的学习任务，学员通过查找资料，对知识进行系统的梳理，再选出代表进行讲解，最后教员做 　　总结。 　　(六)现场教学法 　　以现场为中心，以现场实物作为对象，以学员活动为主体的教学方法。现场教学的地点为校内外实训基地。 　　二、方法选择 　　(一)教学方法选择要以教学内容为依据 　　各种学科有各自的特点。教员必须依据教学内容的不同，选择合适的教学方法，力求做到符合专业特点和学员实际，逐步提高教学水平。 　　(二)教学方法选择要以教员自身素质为依据 　　教员自身的素质在教学活动中的作用举足轻重。教员只有根据自身的素质条件，扬长避短，选择合适的方法，才能将其充分理解和把握，并有效地发挥出来。 　　(三)教学方法选择要以学员素质为依据 　　自古以来，因材施教是一种很好的教学方法。学员素质的差异同样制约着教学方法的应用。教员要对教学方法进行选择，采用不同的教学方法，做到因材施教、有的放矢，才能提高教学质量，让学员学会吸收更多的知识。 　　(四)教学方法选择要以教学目标为依据 　　教学目标涉及到不同的领域、不同的层次，涉及不同的教育对象和教学内容，具有综合性强的特点。每堂课和每个教学阶段都有特定的教学目的和任务，必须选用不同的教学方法。 　　三、实践体验 　　影响课堂教学质量的因素很多，教学方法的合理选择及有效运用尤为重要。实践证明，在教学方法运用过程中应注意以下几个问题 ： 　　(一)教学方法要切合实际 　　对教学方法要进行科学、合理地选择与有效地运用，要与实际相符。教员要能够在科学教学理论的指导下，依据实际情况，对各要素进行综合考虑，因材施教，因时施教，因地施教。任何脱离实践的教学方法都是纸上谈兵，毫无价值，只能起到南辕北辙的效果。 　　(二)有效性与能动性相结合 　　科学合理地选择教学方法，应该是在尊重客观事实的基础上，结合学员的知识与能力储备，制定有针对性的教学目标，充分激发学员学习的积极性，使其建立自己的认知系统，实现知识教学和能力培养的有效性、高效性，使学员善于从不同的角度发现问题和积极探索解决问题的，提高学员的自我认知与主观能动性。 　　(三)教学方法优化组合和综合运用 TxY 　　教学过程中不会是单一方法贯彻始终，教学目标的全面实现也不是靠一种方法就能完成的。因此，教员要根据各方面的条件和教学实际，优选组合、灵活运用教学方法，以达到发挥教学方法整体性功能的目的。 　　教学方法并无优劣之分，在教学过程中有着不同的功能和作用，要提高教学质量，关键在于教员如何选择合理的教学方法，并将各种方法准确灵活地运用。教员应该能够恰当地选择和创造性地运用各种教学方法，表现自己的教学艺术，使学员对军事理论课充满热情和兴趣，激励其努力学习，达到掌握基本军事知识和技能，培养爱国主义精神，树立现代国防观念，促进学员综合素质提高的目的。