浅谈“材料科学基础”课程教学改革和考核改革.docVIP

浅谈“材料科学基础”课程教学改革和考核改革 　　“材料科学基础”是材料学学科领域最重要的一门专业基础课，也是学生接触较早的一门专业课。该课程以材料领域的基础理论为依据，阐述了材料学的共同特性基础知识，从材料的组织结构出发，研究材料的结构与制备等方法，加工工艺及性能之间的关系，具有较强的理论性。同时，该课程概念多、内容枯燥、抽象难记、难理解，普遍存在着学生学习起来难度非常大，教学过程中存在老师难教、学生难学等问题。为了解决这一问题，通过多方面的调查研究，对材料科学基础课程的改革迫在眉睫。教学改革和考核改革的主要内容有以下几点。 　　1改革教学手段，提高教学质量 　　针对该课程内容多，理论性强，普遍存在的三难问题--“难理解、难记忆、难应用”的问题。在授课过程中要改变传统的教学方法，注重课堂上的教学互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重启发式、讨论式等教学方法的应用。在讲授新概念、新理论时，启发学生的思维能力，采取循序渐进、深入浅出的方法引导他们思考问题，使他们的学习由被动式向主动式转变。对于一些难以理解的抽象概念，辅助于多媒体的方法使其形象化、生动化，加深学生对授课内容的理解。涉及材料的应用时，多插入一些图片，加深学生对该性能材料的感性认识。 　　1.1借助多媒体教学 　　本课程有很多内容比较抽象，学生们难以理解。借助于多媒体能化抽象为具体、复杂为简单的特性，让一些抽象的内容以二维或三维的动画方式生动地展示出来，不仅可以调动学生多种感官的参与和思维，而且加深学生对课程内容的理解，提高学习兴趣。多媒体教学极大地丰富了教学手段和内容，还能够提高授课的效率和质量。 　　1.2讲述名人典故 　　名人典故引入到教学中，能够让学生了解到材料的发展历史和材料科学的科研过程，增加学习专业知识的兴趣。名人典故还可以拉近同学们与伟人之间的距离感，让他们有信心、有能力感觉到自己今后在某一领域有所成就，激发他们对材料基础科学知识的学习和研究兴趣。 　　1.3建立师生互动 　　师生之间在课堂上进行互动交流，主要目的是引导学生理解课堂上的知识，尽快掌握关键点知识。首先，授课老师要能够了解学生在学习本课程的情况，课间与同学们进行沟通，上课注意他们的表情变化等等细节，老师在课堂上可以调节授课时的速度快慢，引导他们思考问题，还可以采用提问的方式引导他们把注意力集中起来。其次，根据学生们的好奇心理，综合日常生活中出现的一些现象和课本的知识，诱导他们用理论知识来回答问题。使他们不再感觉到理论知识的枯燥，不在上课时发生困倦，从而增强了他们对理论知识的认识度和理解度。 　　2结合学科前沿，拓宽教材知识 　　随着学科的发展，教学内容既要源于教材，又要适当高于教材。因为专业教材具有一定的出版周期，往往滞后于学科前沿知识。因此，我们应多方收集各类教学素材，特别是注意吸收与教学内容相关的最新研究成果，在授课过程中穿插介绍。比如，讲到纳米晶材料的性能时，介绍当前国际上对金属纳米晶的研究现状，以中国科学院卢柯院士对此方面的研究在国际上的影响力和对实际工业发展的作用方面进行阐述，简要介绍他在金属纳米材料的研究成果。这样，用现实生活中的实例讲解运用材料科学基础知识在科研方面的应用，可以激发同学们对基础知识的创新认识，增加学生的学习兴趣。 　　3理论联系实际，改革实践教学 　　加强理论知识与实际生活现象的联系，将二者紧密结合起来，这样讲授的内容学生们更容易接受，主动性也强。课本上的理论知识比较抽象，通过加强实验环节，可以帮助同学们增强对理论知识的理解能力和运用能力。同时培养学生们基本的实验操作技能，理论联系实际的能力，动手能力和分析解决问题的能力。 　　4改革考试方式，重视考核内容 　　本课程作为专业基础课，考核方式一般以闭卷考试为主，考试成绩占据学生总成绩的比例非常大。考核形式单一，内容偏重理论知识，不能够发挥学生对基础知识的掌握和运用情况，这是传统考核过程中出现的一些弊端。对考核方式的改革，一方面要体现出学生们学习到材料科学基础知识的情况，另一方面要体现出理解知识、掌握内容、运用知识的情况。因此，考核方式要多样化，可以采用平时作业、实验课程考核、知识点的总结和期末考试等各方面的结合来衡量学生们对此课程的学习情况。 　　平时作业可以让学习型的同学增强对知识的掌握能力，也可以看出不同学生对学习的认真态度和理解能力的差别。实验课程考核培养了同学们的动手能力和理解知识的能力，通过撰写实验报告内容检验同学们对理论知识的认知能力。知识点的总结锻炼了同学们自学能力以及认识问题、发现问题和总结问题的能力，通过此方面的总结让同学们对每部分的课程内容具备有总体概括、局部分析的学习方法。期末考试体现出同学们对细节的把握能力，这是对