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全方位學習導論 教育統籌局全方位學習組 葉蔭榮 一些全方位學習校本模式 全校主題式全方位學習 (如環保、中國文化) 基本學習範疇(KLA)為本的全方位學習 以社區為本的全方位學習 聯課活動式的全方位學習 聯校式全方位學習 活動課節式的全方位學習 跨學科式的全方位學習(如運用課程统整手法) 技能為本的全方位學習(如溝通能力、創意) 全方位學習營、月、週、日 我們為什麽需要有全方位學習 知識澎脹的世代 人類大腦的潛能 追求個人取向 的風氣 經濟轉型 社會向教育的要求 為何全方位學習？ 突破「課堂學習」的限制 有效/深化學習，培育價值觀 社會互信(Social Trust) 在推行德育公民教育時，我們為何需要「全方位學習」？ 由 ABC 講起…… Actions Beliefs Concepts (Realms Theory: David Perkins) 優質的全方位學習經歷… 明確清晰的目標 多官能刺激點(如視、聽、觸、行動) 鼓勵互信及互助 更多的歸屬感 有足够的空間鼓勵學生反思 學生得到因投入而生的樂趣 「高挑戰、高技能」的活動 學生清楚活動的學習目標 事前學生掌握到學習的目標 學什麽？為何學？為何這樣學？ 學習目標不能太多 – 深化學習 範式轉變 學生學習 家長 政府部門 教師 同學 傳媒 自然環境 互聯網 工商企業 學生學習 家長 政府 部門 教師 同學 傳媒 自然環境 互聯網 工商企業 校園 學生 學習 家長 政府 部門 宗教 機構 同學 朋輩 傳媒 自然環境 互聯網 工商企業 社會服務 機構 外地情境 智育 經歷 德育 體美 經歷 經歷 學生學習 家長 政府 部門 宗教 機構 同學 朋輩 傳媒 自然環境 互聯網 工商企業 社會服務 機構 外地情境 學生學習 家長 政府 部門 宗教 機構 同學 朋輩 傳媒 自然環境 互聯網 工商企業 社會服務 機構 外地情境 * * 「從全方位學習推動可持續發展教育」研討會 什麽是全方位學習？ 「從全方位學習推動可持續發展教育」研討會 拓寬學習時空 凝聚社會力量 全方位學習 學生學習 “跑出課室” “全方位學習是把學習空間，從課室拓展到其他環境中的策略。” “透過靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情境…” 時 地 人 學習情境 LWL Contextual Framework: 全方位學習脈絡圖 「透過老師靈活地利用多樣化的環境和社會資源，配合時、地、人各方面所組成的學習情景。…」 全方位學習 時間 地點 人物 課時以外 一般課時 課室以外 校園以外 「平常角色」以外 校外的人 假期 下課後 節日 空堂 平時上課天 圖書館 操場 園圃 社區設施 郊野 博物館 學科專家 不同職業人員 遊客 老師 校友 工友 學生 智育發展經歷 德育及 公民教育經歷 社會服務 經歷 體藝發展 經歷 職業相關經歷 學生 多元潛能 KLA KLA KLA KLA KLA KLA KLA KLA 課堂為本的經驗 全方位學習經驗： 擴闊, 延伸, 促進 課室學習 Enriching 擴闊 Extending 延伸 Enabling 促進 領袖、 思考、 社交技巧訓練 全方位學習與課程的關係 棋藝、 園藝、戲劇 影片製作、紀律團隊 田園考察、 博物館參觀 某學校的全方位學習活動項目 Enriching 擴濶 Enabling 促進 Extending 延伸 參觀香港歷史博物館 地質及海岸生態考察 I.T.與英語 香港藝術館暑期週 英文書法比賽 數學I.Q.題 閱讀獎勵計劃 社區服務隊 多元智能挑戰營 Top-Teen日營 (迎新協作) 「C前想後」創意 思維教育節目 電影欣賞講座 倡廉講座 網球訓練 環保時裝展 戶外拍攝 詔關文化體驗 籃球訓練 話劇與傳意技巧課程 全人發展 終身學習 全方位學習活動的形式 參觀體驗 探究 比賽 服務學習 興趣小組 規範性團隊 講座／工作坊 與工作有關的體驗 體藝活動 營會活動．．．．． 聯課活動 課外活動 課程延展 課程統整 交流考察 在大轉變中衍生 傳统課堂學習的局限 受時間的限制 “二手的” 受高約束的學習 教科書 需要提高學習興趣 空間的局限 需要別人評估 權力關係 兩類學習 (Two Types of Learning) Formal Learning Informal Learning Spontaneous自然發生的 Time-bound有時間的規範 Flexible time時間是有彈性的 Structured有架構的 Few struc