具备了另一类词的语法特点这种现象叫做词类活用如.pptVIP

1、从上下文意思和逻辑关系来确定。 例:（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 在这句话中“绝”上文有“假舟楫”，借助舟船的目的是为了江河上行走或渡过江河，下文又有“江河”，这里就只能是“横渡”的意思。 例（1） A骏马名骓，常骑之。 B沛公旦日从百余骑来见项王。 A句中的”骑“，前面有副词”常“修饰，后面有代词”之“表示“骑”的对象，“骑”在这里处在谓语动词的地位，只能是“骑（马）的意思。 B句中的“骑”，前面有数词“百余”修饰，数词所修饰的常常是名词，把名词“骑”的意义放在这句话中恰好讲得通，这样就可以判断这个“骑”是名词，是“一人一马的合称”这一意义。 例（2） A、子适卫。 B、此时鲁仲连适游赵。 “适”有“到……去”的意思，是动词； 又有“刚巧”的意思，是副词。 A句中的“适”，前面有主语“子”，后面有宾语“卫”，所以它是“到……去”的意思。 B句中的适，在句中修饰动词“游”，充当状语，所以应当是“刚巧”的意思。 例(3) A、诸将以为赵氏孤儿良已死,皆喜. 　　　B、孝公既见卫鞅,语事良久. “良”有“良好”“善良”“确实”“很”等义。 两个例句中“良”在句中都充当状语，都是副词，但它们的意思不同， A句中的“良”当“确实”讲， B句的“良”当“很”讲。 从这个例子可以看出，在分析某个词在句中的语法地位时，还必须注意和上下文的意思结合起来考虑，才能确切地判定它在句中的具体意义。 文言文中往往有一些字数相同（或大体相同），结构相同（或相似）的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意义有关联的词，这种情况有些就是修辞学上所说的对偶、排比。 遇到这种类型的句子，如果我们对其中某个多义词的具体意义弄不清楚，就可以利用上下句中与之相对应的词的意义来帮助判断。 例：今之嗣主，忽于至道，皆昏于教，乱于治，迷于言，惑于语，沉于辩，溺于辞。以此论之，王固不能行也。（《战国策。秦一》） 例中的“昏于教”和“乱于治”、 “迷于言”和“惑于语”、 “沉于辩”和“溺于辞”均为对文， “昏”和“乱”都是“昏乱（糊涂）”的意思； “迷”和“惑”都是“迷惑”的意思； “沉”和“溺”都是“沉溺”的意思。 另外，“教”是“教化”，“治”是“治理”，二者为对文，都是指治国教民的事， “言”和“语”为对文，指各种言论； “辩”是“辩论”，“辞”是“言辞”，二者为对文，都是指漂亮的言辞。 * * 1、在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。 如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”， “刃”原为名词，“刀口”的意思， 在这里作动词用，“用刀杀”的意思。 2、词类活用不同于词的兼类和一词多义。 一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。 一个词固定地具有几个义项，是一词多义。 　 如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。 而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。 一）名词活用 1、名词用如动词。 规律一：后面有宾语或补语。 例：①籍吏民，封府库，而待将军。 ②范增数目项王。 ③驴不胜怒，蹄之。 ④沛公军霸上（《鸿门宴》） 规律二：前面有副词或能愿动词。 ①二月草已芽 （《采草药》） ②三岁贯汝，莫我肯德（《硕鼠》） 规律三：用“而”连接，一端是动词， 另一端的名词常活用。 ①蹄而杀之 （《黔之驴》） ②项王复引兵而东 （《项羽本纪》） ③男耕而食，女织而衣（《商君书》） 规律四：两个名词连用，一个常活用。 ①春风风人，夏雨雨人（《说苑》） ②面山而居 （《愚公移山》） 课堂练习 指出下列句中名词活用为动词的词语： ①与郑人盟 。 ②赵王之子侯者。 ③王无罪岁，斯天下之民至焉。 （《寡人之于国也》） ④沛公今事有急，亡去不义。 （《鸿门宴》） ⑤假舟楫者，非能水也。（《劝学》） ⑥而后乃今将图南。（《逍遥游》） 订立盟约 封为侯 归罪；归咎 合乎道义 游泳 南飞 ⑦序八州而朝同列。（《过秦论》） ?使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。 ⑧无乃尔是过与？ （《季氏将伐颛臾》） ⑨君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 （《季氏将伐颛臾》） ⑩五十者可以衣帛。 （《寡人之于国也》） ⑾沛公奉卮酒为寿。（《鸿门宴》） ⑿?奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）? 排列 责备 找借口 穿上 祝寿 南行 2、名词作状语 在文言中，名词经常