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初中生心理特点与学校教育  阜康市第二中学 阳光心语室 主要讨论的话题 初中学生的心理特点——成熟感 生理成熟的表现与学校教育 骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高 但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：a.遗传 b.暴饮暴食 体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前12岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责） 肌肉纵向发展快，横向发展不够，肌肉的耐力不足（ 意志力薄弱） 心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长 常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显 初中生往往容易感到困倦、疲乏 身高、体重不成比例 大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射 因此，初中生大多比较敏感 生理成熟的表现与学校教育 性成熟开始： 第一性征：生殖器官的变大 第二性征： 皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。 初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。 初中生的性意向： 性意向——与性有关的所有心理现象 1.内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。 2.形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。 恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期 早熟或晚熟： 早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。 教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。 成熟感的心理特点与学校教育 心理上表现出半幼稚、半成熟 自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚 对策：教师要以身作则；尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。 独立性与依赖性的矛盾冲突 自觉性与冲动性的矛盾冲突 旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突 性机能的发展，活动能量的宣泄 精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险 大脑神经系统的发展 能力发展不足：认识水平不够、记忆方法、想象力不够 这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点 对策：鼓励学生阅读大量的书籍：科学、航海航天、通史、传记以及适当的情色作品（如：《罗斯福传》、《丘吉尔传》、《阅读生命》等） 成熟感的心理特点与学校教育 情感易动性：焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈 情感极不稳定，并有时相互矛盾 情绪体验特别强烈 情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感 更重要的是提高学生的认识水平 情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。 初中生需要宽容 强烈的责任感和义务感 要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱。 教师与孩子交流时应更多的使用“你（们）”、“你（们）认为” 开始注意成人的言行，并且反应比较极端 引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价； 教师对于学生的评价本身也应该客观、公正 成熟感的心理特点与学校教育 如何培养学生良好的情绪 设立合理的目标：应该实际、具体，避免过于宏伟、远大 教育学生学会舍弃（应该传达给学生舍弃的理念，但不必告诉学生该如何舍弃、舍弃什么，这应当取决于学生自己；可以通过比较的方式，帮助学生自己理解、自己作出取舍） 学会幽默：作为学生的示范者，教师要首先学会幽默 正确认识客观事物：透过表面看清事物的本质 掌握一定的技能技巧：多看一些少男少女的书，了解他们的语言习惯、特点；《演讲与口才》 善良：尽量从善意的、好的方面去开玩笑 学会正确的惩罚 成熟感的心理特点与学校教育 学会正确的惩罚： 研究表明：表扬与惩罚的比例为5：1最恰当 有一些情况是坚决不能惩罚的：当学生尽力去做了但没有达到目的时、无价值惩罚、精神惩罚 惩罚时要量刑适当，不能粗暴（错误：“三岁看大，七岁看老”） 及时惩罚（错误：秋后算账） 指出明路：给学生的指示应该完整、明确 惩罚应该是在双方心平气和的情况下进行的，不可进行劣性转移，既不要把自己的劣性情绪转移给学生 点到为止：切忌透视学生的灵魂 就事论事：惩罚的是事情而不是人 成熟感的心理特点与学校教育 意志力：意志的自觉性与冲动性、受暗示性的矛盾 初中生比任何阶段都更容易受到暗示，特别是教师的暗示 媒体对现