简析高职院校创业教育存在的问题和应对策略.docVIP

简析高职院校创业教育存在的问题和应对策略 　　1 　高职院校大学生创业教育存在的主要问题 　　我国真正意义上的创业教育始于20 世纪末,但它和现实的需求差距很大, 须予以高度关注。据统计, 发达国家大学生毕业三年内创业率高达20 %左右, 而我国不到2 %。此外, 我国高职院校的创业教育至今仍然是作为一种新的人才培养模式的, 它的体系还不够健全, 很多工作还处在起步和探索阶段, 没有成熟的模式可以借鉴和推广。目前, 我国高职院校创业教育存在的主要问题是: 　　1 .1 　对创业教育尚未引起足够的重视 　　高职教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次, 它是根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求, 培养生产建设管理与社会服务第一线的实用技术型人才。该教育理念更强调对职业的针对性和职业技能的培训, 是以社会人才市场需求为导向的就业教育。在就业形势严峻、国家和社会都鼓励创业的今天, 许多高校管理者仍然视创业教育为就业指导的内容之一, 是就业的补充策略, 是利用课余时间进行的“业余教育” , 使之边缘化, 没有将创业教育真正重视起来。部分重视创业教育的学校也多是自发开展创业教学,关注的也只是少数人的“创业活动” , 而不是多数人的“创业教育” , 使大多数学生成为了旁观者。 　　1 .2 　尚未将创业教育纳入学科专业教学体系 　　一些高职院校组织开展了名目繁多的