生活课程教科书常见的问题.pptVIP

生活課程教科書的多元面貌  先想一想？ 依據92課綱的教科書面貌: 教科書常見的問題 教科書常見的問題: 教科書常見的問題: 教科書常見的問題: 教科書常見的問題: 教科書常見的問題: 教科書常見的問題: 其他常見的問題: 從另一個角度看教科書—電子書 符合課程目標嗎？ 符合能力指標嗎？ 主題活動的連貫性如何？ 可以引發學童多面向的學習嗎？ 教學活動意義豐富嗎？ 學生會覺得有趣嗎？ … 您瞭解微調課綱的特色有哪些? 依據97課綱的教科書面貌： 1.強調生活課程的主體性 2.認知歷程為能力的分項 3.學童生活的五個面向與教學活動設計內容要項（避免被限制住！！） 97課綱：國民小學生活課程教科圖書審查規準 邀您一起來！！ 再試試不同單元！！ 結語 LOGO * * * LOGO 張仙怡 問題二 如果沒有生活課程教科書? 問題三 生活課程教科書應該有哪些功能? 您如何看待生活課程教科書? 問題一 T 1 2 三個領域的組合體 能力＝解決某學科領域問題 3 能力指標的書寫太聚焦在教材上 92課綱的審查規準 脫離學生生活經驗 1 T 超過能力指標 2 教科書內容不宜超過該階段能力指標與概念內容 1.容易造成迷思概念 2.重複第二階段的教材內容 T 藝術與人文為附屬品 3 生活課程涵蓋三領域，教科書缺乏藝 術與人文為主題的教學單元，且關於藝文的部份皆置於每一單元的最後(唱首歌或是摹仿、表演)，多為附加的角色。 T 活動間連貫性不佳 4 1.彼此之間的關係：各自分立 2.點狀的課程，無法建構學生的經驗螺旋 3.學生對於該主題重點無法有效掌握 4.活動的拼湊 T 5 無法引發多面向的學習 下雨過後應讓學生透過觀察看到雨後環境的豐富性，並從中開始學習的活動。但教科書容易侷限在單一形式或素材，無法引發多面向的學習。 T 1.缺乏引導有效的引導 2.缺乏引導的過程 6 教學活動一開始即要學童觀察雲，卻沒有引導觀察的方式與重點，也未提醒觀察天空注意事項（避免陽光太強時進行觀察），而觀察雲需要一段時間觀察記錄才能發現其變化的多樣性，整個教學活動只提供圖片卻缺乏引導…. T 7 淪為記憶及紙筆測驗的工具 1.當教師無法掌握這個活動的重點，極有可能淪為學生記憶的材料 2.各縣市的相對位置對於低年級學生來說也過於困難 T 2.我對步驟性教學的看法 3.真實經驗vs經驗的拓展 4.節慶教學 1.以季節為主題的思考 5.教師需求VS學生需求 1 2 3 4 真實的情境脈絡 5 6 以兒童為主體 兒童的生活能力 直接體驗的歷程 多面向的學習 ………… 美麗的春天 活動間連貫性 學生的生活經驗 符合課程目標嗎? 符合能力 指標嗎? 溫暖的家 活動間連貫性 學生的生活經驗 內容 適切性 圖文 沒有一本教科書是完美的 因為孩子不同，環境不同， 重點在於有著魔法棒的老師， 如何活化這本教科書，讓它迷人、有趣!! LOGO * *