2019-2020年二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docVIP

2019-2020年二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标: 1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。 5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。 教学重点:借助图画或其他手段识字、读书。 课时安排:2课时 课前准备:课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程: 一、猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展讨论） 2．课件出示小蝌蚪和青蛙。 3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2．组织学生自由读课文 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。 2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。 4．巩固识字，找朋友。 阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可页 四、讨论交流，整体感知内容 1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培养习惯 1．出示要求会写的6个生字。 2．组织学生交流笔顺。 3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4．学生描写、临写。 第二课时 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1．细读第一自然段。 A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。 2．看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：和蔼。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3．指导朗读第四、五段。 A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化? B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱） 4．学生齐读最后一自然段。 三、感情朗读 四、巩固练习，理解内容 1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2．我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 五、巧设悬念，课外延伸 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? 附送： 2019-2020年二年级语文《小马过河》同步练习题 一、看拼音写词语。 zuó tiān huǒbàn mài zi nán wéi qínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） lián bènɡ dài tiào rú ɡuǒ sì zhōu （ ） （ ） （ ） 二、多音字组词。 méi( ) wéi( ) dì( ) 没 为 地 mò( ) wèi( ) de( ) 三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。 （1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 （ ）和（ ）意思接近。 四、根据课文内容填空。 1.妈妈（