2019-2020年二年级语文《狼和小羊》教学设计.docVIP

2019-2020年二年级语文《狼和小羊》教学设计 教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。　　二、学习课文　　1.课件演示，范读全文　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？　　2.指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？　　3.小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。　　指导朗读。　　4.狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。　　5.读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。　　三、指导分角色朗读课文　　1.范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。　　2.具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）　　3.找出读得较好的同学，上台表演。　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？ 今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）　　五、作业　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狼和小羊　　　　　　　　　　　　　　　想吃　　 找碴儿　　温和　　　　　　　　　　　　　　　弄脏　　　　 　　　不会　　　　　　　　　　　　　　　说坏话　　　 　　　没出生　　　　　　　　　　　　　　　蛮不讲理　　 　　　讲道理　　　　　　　　　　　　　　　　　只讲道理是不行的　 附送： 2019-2020年二年级语文《画风》教学设计 教学目标： 1.学会本课的生字新词,理解重点词句。 2.朗读课文,读得正确、流利、有感情。 3.理解课文，激发对自然的观察兴趣。 4.初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。 教学重难点：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 教学过程： 　　一、导入新课。 　　　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风] 　　　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件] 　　　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 　　　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。 　　二、初步感知课文，学习生字。 　　　1.想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 　　　2.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，