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2019-2020年二年级语文《称象》教学设计之一
教学目标:
1.知道曹冲称象的方法,感受他的聪明才智,知道只有勤动脑筋,才能想出好办法。
2.体会“直、才”的具体含义,理解曹冲称象的具体步骤。
3.有感情地朗读课文,体会曹冲之所以能想出好办法的原因。
教学重点:理清曹冲称象的具体步骤。
教学难点:体会曹冲能想出好办法的原因及与其他官员的称象办法之间的联系。
教学准备:动画片的录象片断
教学过程:
一、导入
1.放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样)
2.曹操是三国中的一个重要人物,今天我们来学习一个和他有关的故事。但故事的主人公不是他,是他的儿子曹冲。(板书课题)
二、初读课文
1.自由读课文,读准字音,不丢字,不添字。
2.学习字词:议论(学生集体表演议论) 船舷(在纸船上指指哪儿是船舷) 一杆大秤 秤杆 称一称(读准字音)
3.再读课文,思考:课文中提到了几种称象的方法?最后谁的办法称出了大象的重量?
三、研读课文
1.理解官员的方法
(1)指名读第三自然段,说说两种什么方法
(2)联系上文想想为什么行不通?
(3)句子训练:A、这头大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。
B、曹操听了直摇头。
(4)有感情地朗读本段。
(5)用“有的……有的……还有的……”说话
2.理解曹冲的方法
(1)默读,想想分几步?在书上标出序号。
(2)提出不懂的问题。
(3)演示(水、船、象、石头纸片,实物投影)
师生配合,学生读一句,教师演示一步;学生演示。
(4)学生读文,小组讨论:曹冲的方法与官员的方法之间有什么联系?
(5)看动画片,配音朗读
3.称象的结果
(1)齐读第五自然段,哪个词说明曹冲的办法成功了?(果然)
(2)理解“曹操点头微笑”。
4.思维拓展:
(1)你还有别的办法称象吗?
(2)出示:“曹操的儿子曹冲才七岁”,体会“才”字的用法。
(3)如果小曹冲就站在你的面前,你会对他说些什么?
四、总结:
你知道曹冲后来怎样了?很可惜,小曹冲只活到12岁就不幸夭折了。要想知道三国人物更多的故事,希望你去读《三国演义》。
附送:
2019-2020年二年级语文《称象》教学设计之三
教学目标:
1.使学生知道这是篇历史故事,并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。
2.学习生字新词:称(chēng)秤(chèng)估(gū)计争执不休彼此吃水卸(xiè)。
多音字:得(děi)。辨析“准确”与“正确”。
3.会用“有的……有的……”,“要……得……”造句。学习“把”字句。
4.背诵课文。
教学时间:两教时
教学过程:
第一课时
一、出示课题:“称(chēng)象(xiàng)”并教“秤、称”两个字。
称──衡量东西的轻重。秤──称东西用的器具。读准音、讲清义后,让学生用这两个字各说一句话。
二、教师读课文。读完让学生提出不懂的问题。
三、教学生字新词。(密切结合课文讲解下列字词)
(一)估(gū)计──大约推算。【例】估计这块黑板长三米左右。
(二)争执不休──“争执”是坚持自己的意见,不肯相让而发生争论;休,不活动,停止。“争执不休”,争论不停。
(三)彼此──“彼”是那,那个人,那些人,那方面;“此”是这,这个人,这些人,这方面。“彼此”是那个和这个两方面。
(四)准确──没有一点儿差错,跟“正确”“明确”比较,“准确”重在一个“准”字,丝毫不差;“正确”重在一个“正”字,没有错误;“明确”重在一个“明”字,明白清楚。【例】做算术题计算要准确。你讲的道理很正确。你的意思讲得很明确。
(五)得(děi)──多音字,必须,一定要,应当。
(六)吃水──船身入水的深度。(作图帮助理解)
(七)卸(xiè)──把装在运输工具上的货物拿下来。
(八)三国时候──离现在1700年左右,我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。
四、初步读课文三遍。
五、教师讲解文章结构:这是个故事,我们读了就知道是怎么回事。一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间,什么地方,什么人做了些什么事。接着发生了什么事情?怎样做的?结果怎样?根据这样的顺序看这篇课文可分几段?(分三段)文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。看大象时又引出了一件事,也就是事情发展了。要准确地知道大象的重量是个难题,许多人不能解决,曹冲却想出了好法子,解决了问题。
六、讲读课文。
第一段:听老师把第一段读一遍。
板书:三国时候()。他七岁的时候,有一天,()一只大象。
根据第一段的内容,想想,这两句话里缺少什么,填进去。(把学生所写跟课文两相比较进行讲解,让学生理解课文简练的语言,并教育学生必须认认
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