2019-2020年二年级语文上册 25《回乡偶书》教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 25《回乡偶书》教案 人教版 一、教学目标 　　　　1、认识2个生字，会写3个字。 　　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 　　　　3、懂得热爱家乡。 　　二、教学重点： 　　　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 　　三、教学准备：教学课件、实物投影 　　四、教学时间：1课时 　　一、谈话导入 　　　　1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 　　　　2、揭示课题：《回乡偶书》 　　二、初读感知 　　　　1、范读《回乡偶书》 　　　　2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 　　　　3、认读生字：客何 　　　　　　说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 　　　　4、说说你在预习中知道了什么？ 　　　　5、质疑并适时解疑。 　　　　6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。 　　　　7、我会说： 　　　　　　贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“_____________。” 　　三、朗读感悟 　　　　1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？ 　　　　2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） 　　　　　　（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。） 　　　　3、背诵这首古诗，看谁先背下来。 　　四、实践活动 　　　　1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。 　　　　2、师生评价表演情况 　　五、指导写字：音客何 　　　　　先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 　　六、拓展活动 　　　　　课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 　　七、设计板书 　　　　　　　　　　　　　　　　　　回乡偶书 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　贺知章 　　　　　　　　　　　　　　　　少小离家/老大回， 　　　　　　　　　　　　　　　　乡音无改/ 鬓毛衰。 　　　　　　　　　　　　　　　　儿童相见/不相识， 　　　　　　　　　　　　　　　　笑问/客从何处来。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 25《赠汪伦》教案 人教版 　　[设计理念] 　　着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。 　　[教学目标] 　　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。 　　[教学过程]? 　　一、导入新课，出示课题。 　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。 　　二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。 　　　　　　　　　赠汪伦 　　　　　　　　　李白 　　　　　　　李白乘舟将欲行， 　　　　　　　忽闻岸上踏歌声。 　　　　　　　桃花潭水深千尺， 　　　　　　　不及汪伦送我情。 　　　　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评） 　　三、理解诗题，作者简介。 　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。 　　四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。 　　五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。 　　六、学生个别读，自由读。 　　七、教师范读，学生划出不理解的地方。 　　八、释词译句。 　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通） 　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。 　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！） 　　九、解读诗意。 　　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？ 　　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？ 　　十、朗诵想象。 　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。 　　十一、同学试背，请二位同学上来默写。 　　十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示） 　　一读：理解题目，了解字词； 　　二读：连词译句，连句译全诗； 　　三读：入景入情，熟读成诵。 　　十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生