2019-2020年二年级语文上册 4《赠刘景文》教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 4《赠刘景文》教案 人教版 教学目标： 　　　1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。 　　　2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。 　　　3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 　　教学流程： 　　一、回忆导入，明确主题 　　　1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断） 　　　2、总结自己对秋天的经验。 　　　　　按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。” 　　　3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。 　　二、初读古诗，感知诗意 　　　1、配乐范读，想象画面。 　　　2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？ 　　　3、通读全诗，注意读出诗的节奏。 　　三、赏析诗句，把握诗蕴 　　　1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。） 　　　2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”） 　　　3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？ 　　　4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 　　　　（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时） 　　　　　读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ 　　　　（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”） 　　　　　再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？ 　　四、诵读全诗，体味诗情 　　　1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 　　　2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？ 　　　3、阅读现代文《秋天的窗口》。 　　　4、补充句段，或写一段话。 　　　　　没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。 　　　　　虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄写古诗。 　　六、课外延伸。 　　　　查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事 附送： 2019-2020年二年级语文上册 5.采蘑菇的小姑娘教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：第二单元——童年留影 板 块：教学设计 教材分析： 《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。 2. 正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。 3. 学唱这首歌曲。 过程与方法： 1. 播放歌曲，激趣促学。 2. 以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。 3. 小组讨论，解决自己不明白的地方。 4. 教师适时点拨，加深对课文的理解。 情感、态度与价值观： 学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。 重难点分析： 本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。 本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。 课前准备： 本文的歌曲录音。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一、听歌曲，导入新课。 播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉？从中你能体会到什么？ 二、揭示课题，板书课题。 歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢？我们一起来认识她吧！板书课题。 1. 学习“姑娘”和“蘑菇”两个词。出示“菇”、“娘”。 关注读音变化： “娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中读轻声。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中读轻声。 2. 齐读课题，读准轻声。 三、初读课文，学习生字。 1. 自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，?多和生字打招呼，直读到自己满意为止。??　 2. 同桌互读课文。 3. 分段朗读课文。 4.出示带生字的重点句子，小组内反复读。 5. 去拼音再读句子，出示句子。? 6.