2019学年六年级数学下册 相反数教案 新人教版五四制-1.docVIP

相反数 课题 相反数 备课人 潘桂清 教 学 目 标 知识目标 1. 了解相反数的概念。 2. 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。 3. 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。 能力目标 利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 情感目标 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联系。 教学重点 相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的 教学难点 负数的相反数的表示方法，化简多重符号 主要教法 启发式教学 教学媒体 自制课件，电子白板 教　　学　　过　　程 【复习引入】 1．在数轴上分别找出表示各数的点。 3与－3，－5与5，－1.5与1.5 想一想：在数轴上，表示每对数的点有什么相同?有什么不同? 2．观察数3与－3，－5与5，－1.5与1.5有何特点？，观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么规律? 【教学过程】 1．归纳相反数的定义： 像3与－3，－5与5，－1.5与1.5这样只有符号不同的两个数称互为相反数。 代数概念：只有符号不同的两个数称互为相反数。0的相反数是0.。 几何意义：在数轴上，表示互为相反数的两个数分别位于原点两侧，且与原点的距离相等。 辩析：（1）符号不同的两个数叫做互为相反数。 （2）3.5是相反数，（3）+3和－3是相反数。 说明：（1）相反数是指只有符号不同的两个数。 （2）相反数是成对出现的，不能单独存在，因而不能说“-6是相反数”。特别强调的是0的相反数为0，因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0，这是相反数等于本身的唯一的数。 因此，求一个数的相反数的方法：根据相反数的定义，只要改变一下这个数的符号，即将正号改变为负号，负号改变为正号．如2的相反数是-2，-5的相反数是5。 2. 一般地，数a 的相反数是－a ，其中 a可是正数和负数和0． 小结：当 a＞0时，-a ＜0； 当 a=0时， -a=0； 当 a＜0时， -a＞0． ［注意］a不一定是正数，同样－a也不一定是负数。 例如：6.9的相反数是-6.9； -12的相反数12 ; -(+20)是+20的相反数； 3.规定:在任何一个数的前面添上一个+号,表示这个数本身;添上一个-号,就表示这个数的相反数. 想一想：按照这样的规定,+(-7) 表示什么意思?它的值等于多少? -(-7)表示什么意思?它的值等于多少? 4.思考：在式子“7-3 = 4”中,“-”号一般表示___________;在式子“-7”中,“-”号一般表示______;式子“-a”中,“-” “-”号的三种主要意义： （1）性质符号：写在一个数值的前面，表示这个数是负数. 比如，-5表示“负5”这个负数，在这里的“-”号就是表示负数的一种符号，它表明“-5”的性质是负数. （2）相反数符号：表示一个数的相反数时，我们常在这个数的前面添上“-”号. 比如，-（-5）= 5，就表示-5的相反数是5. （3）运算符号：这点和小学的意义是相同的，用“-”号表示减号. 比如，2-3表示“2减3”，其中的“-”号就表示了减法运算. 例3根据相反数的意义，化简下列各数： 　　 (1)-(-48) (2)-(+2.56) 　解：(1)-(-48)＝48 (2)-(+2.56)＝-2.56 注意：化简一个数前面的“多重符号”的规则是：只要这个数前面的“－”号的个数是奇数个时，化简结果的符号为“－”，当“－”号的个数为偶数时，化简结果的符号为“+”． 【课堂作业】 1.判断题 （1） -a是负数． ( ) （2） 一个负数的相反数一定比它本身大． ( ) 2.分别写出下列各数的相反数： -5，1，-3，0，-16，-0.2， ，-0.5 3.化简下列各数： (1)-(-16)； (2)-(+20)； (3)+(+50)； (4)-(-3 )； (5)+(-6.09)； (6)-［-(+3)］； (7)+［-(-1)］； 课后 反思 教学成败得失及改进设想： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！