2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 6教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 天鹅、大虾和梭鱼 6教案 语文S版 教学目标 1.认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，懂得“合伙的人们如果不是一条心，什么事也办不好”的道理，知道合作的重要性、学习与人合作教学重点、难点1.学习生字词，朗读、背诵课文。2.体会课文表达的寓意。教学准备1.天鹅、大虾、梭鱼、大车的剪贴图。2.教学课件。教学设想1.这篇课文虽然篇幅短小，但涵义深刻。教学过程中，注重朗读指导，通过多种形式的朗读引导学生领会诗歌内容，体会寓言的寓意。2.这则寓言故事的主人公是三个可爱的小动物，学生很喜欢。利用形象的图片和多媒体课件激发学生读书和说话的兴趣。3.识字、写字、尊重学生为主体，使字词学习落到实处。教学时数两课时。教学过程 一、激趣导入，引出课题。今天，老师请来了三个动物朋友：1.贴天鹅图。你们看，谁飞来了？板书：天鹅2.贴大虾。这是谁？板书：大虾（1）大虾生活在什么地方？（大虾生活在水中。）（2）大虾有一个特点，它是退着走。3.贴梭鱼。看，一条鱼向我们游来了，你们知道这是什么鱼吗？板书：梭鱼“梭鱼”的样子像一种织布用的木梭子，两头尖中间宽，它也生活在水里。4.板书：“和”，齐读课题。有一天，天鹅、大虾和梭鱼碰到一起要合伙做一件事，结果怎样呢？我们一起走进课文，读一读就知道了。请大家先读一下课题。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，认读生字。自学要求：第一步：读课文，读准字音，读通句子。第二步：学生字（1）读生字，找词语，想词义。（2）记田字格中生字的字形。2.同桌互读课文，纠正字音，教师巡视。3.集体学习反馈生字词。（1）认读本课词语：课件出示词语：究竟、如果、拼命、使劲、至今、白费力、弓着腰、往后靠、未动分毫、自寻烦恼、谁是谁非①自由读词语。②小老师带读，教师评价。③根据学情，启发学生理解以下词语。a.究竟：到底b.至今：“至”是“直到”，“今”是“现在”，至今是什么意思？c.未动分毫：“未”是“没有”的意思，“未动分毫”是什么意思？d.自寻烦恼：“寻”是“找”，“自寻烦恼”是什么意思？④男女生比赛读。（2）认读生字：课件出示：闹 拖 套 虽一群天鹅带着生字宝宝来和你们交朋友，看谁认识它们。①指名读。②开火车读。4.记田字格中生字字形，指导书写“弓、重”。课件出示田字格中的生字：弓、重、往、如、虾、跑、虽这七个字要求我们记住字形，还要能在田字格里正确书写。（1）你们读一读这些字，想想怎么记？（2）谁愿意当小老师？把你记字的好方法教给大家，还要提醒大家哪儿爱错？（3）指导书写“弓、重”。①指导书写“弓”。a.出弓箭图，演示“弓”字演变过程。注意看，这个字几笔写成？第三笔是什么？b.动态演示“弓”的笔顺。c.教师范写。学生书空说笔顺。d.学生描红后写一个。e.生生互评，再写一个。②指导书写“重”。课件出示：重a.动态演示“重”的笔顺，强调第三笔是“|”。b.请你仔细观察这个字在田字格中的位置，再描一描。c.教师范写“重”，学生书空说笔顺。d.学生描红后写一个。e.生生互评，再写一个。三、再读课文，整体感知。1.请3名同学读课文。你们数一数这首诗有几小节？（3节）现在我请3名同学读课文，要把字音读准，句子读通顺。其他同学认真听，找找哪几节是写这三个小动物的事？（第二、三节）2.读二、三节，了解这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（1）我请一个同学读第二、三节，大家边听边想：这三个小动物在一起合伙了什么事？结果怎么样？（2）同学互相说说：这三个小动物在一起合伙做了什么事？结果怎么样？（3）指名说。（天鹅，大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，结果大车未动分毫。）贴图：大车这件事没做成功，你从哪一节看出来的？（第3节） 四、朗读课文，感悟理解。1.品读第三节，理解词语“至今”、“未动分毫”。（1）请你们读读第三节，从哪些词里读出这件事情没有做成功？（我从“至今、未动分毫”看出这辆大车到现在还一点都没动呢？）（2）指导朗读第三节。读这节要把“至今”、“未动分毫”这两个词读清楚，让大家感受到这辆大车直到现在一点都没动。谁来读一读。①指名读。②齐读。2.研读第二节。他们三个一起拉车，为什么大车未动分毫？是他们偷懒、没用力吗？（1）指名读第二节。我请一个同学来读第二节，其他同学边听边想：他们用力拉了吗？从哪个词句里看出来的？（2）指名说。（他们用力了，从“拼命”这个词读出来的。或者从“他们都给自己上了套，拼命地拉呀拉呀”这句话看出来