2019-2020年二年级语文上册 游八达岭长城 1教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 游八达岭长城 1教案 北京版 教学目标： 知识技能： 1.学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。 2.能说说自己看到的长城的样子。 3.朗读课文。 4.知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。 过程方法： 在语言环境中识字。 情感态度： 培养学生热爱祖国山水的情感。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 知识技能： 1.学会3个生字。 2.能说说自己看到的长城的样子。 3.朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。 过程方法： 培养学生朗读、写字的正确姿势。 情感态度： 产生喜爱、赞美长城的思想感情。 教学重点： 知道八达岭长城很雄伟。 教学难点： “巨”的写法。 教学过程： 一、激发兴趣 同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。 二、初读课文 1.自由读文，读准音 2.出示课件：生字词。 3.读，在文中标出自然段。 三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流 四、汇报 1.根据学生回答板书 2.多种形式读感悟长城的雄伟。 五、生字。 其 并 巨 1.用自己喜欢的方法学习生字。 2.同学交流。 3.指名说并扩词 四、指导写字。 1.其字中间是两横。 2.巨字的笔顺。 3.观察生字在田格中的位置。 4.写字。 第二课时 教学目标： 知识技能： 1.学会6个生字。 2.朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。 过程方法： 培养学生朗读、写字的正确姿势。 情感态度： 使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。 教学重点： 在语言环境中识字。 教学过程： 一、读课文，回忆课文内容。 说说读了课文知道了什么？ 二、有感情的朗读。 指导学生读出激动、惊喜的语气。 三、学习生字。 岭、雄、伟、所、阶、排 1.用自己喜欢的方法学习生字。 2.同学交流。 3.指名说。 四、指导写字。 1.注意左右结构的字在田格中的位置。 2.写字。把字写匀称，写端正。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 游八达岭长城 2教案 北京版 教学要求： 1.学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。 2.能说说自己看到的长城的样子。 3.朗读课文。 4.知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱，赞美长城的思想感情。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容：理解课文 教学要求： 1.朗读课文。 2.知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。 3.能说说自己看到的长城的样子。 4.继续引导学生读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。 教学重点： 利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。 教学难点： 利用插图、图片帮助学生了解长城的雄伟。使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。 教具：长城图片。 教学过程： 一、引入。 1.出示长城的图片说：谁知道这是哪里？(回答“长城”。) 这是我国雄伟的八达岭长城，俗话说“不到长城非好汉”，今天我们就一起当一回好汉，去游八达岭长城。 板书课题：游八达岭长城 二、初读课文。 1.课题质疑。 谁游？在哪里？什么样子？有什么用？ 2.读课文。 1）自己读，要求读准字音，不丢字，不加字。 2）标自然段序号。 3）检查学生读的情况。 ①出示卡片检查字词的读音。 八达岭 雄伟 所以 其中 台阶 并排 巨龙 伟大 指生读。齐读。 ②指4名同学读课文，每人读一段。 指生分段读。然后评读。 三、细读课文 1.学习第一段。 问：读了课文，你知道谁去游八达岭长城了吗？ 生：妈妈带我去游了八达岭长城。 什么时候，妈妈带我去游了八达岭长城？ 指名说 谁能把第一段再读一读，要读清楚什么时候，谁去做什么？ 指生读第一段。 2.学习第二段。 问：长城什么样子呢？谁能用一个词来说明？ 指名说 请你再读读第二段，哪些句子具体描写了雄伟的八达岭长城？ 自由读课文的第二段，然后指生读。 板书：起伏弯曲，伸向远方 出示图片，这就是雄伟的八达岭长城，我们看它起伏弯曲，伸向远方。为什么会这样呢？ 思考，指名说 师：妈妈又是怎么说的？ 生读妈妈的话。 师：长城为什么叫万里长城呢？ 指生回答。 看图：我们看到的起伏弯曲、伸向远方的八达岭长城只是万里长城中的一小部分。从妈妈的话我们更加能体会到长城的雄伟。 指导朗读第二段：我们该怎样读才能把自己体会到的长城的雄伟读出来呢？ 学生自己读，然后指生读。 3.学习第三段。 当我们沿着台阶登上长城时又看到了什么呢？谁愿意读一读课文。 指生读课文第三自然段。 师：这么宽、高、长的长城古人建成是用来做什么的呢？ 生读妈妈的话